淺談農(nóng)村初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

余金剛

摘 要：我國對于農(nóng)村學生的教育問題是十分重視的，在教師和學生等多個方面對農(nóng)村學校進行了大力扶持，這種幫助的確改善了我國農(nóng)村初中學生的教育環(huán)境，但是，對于初中數(shù)學，在農(nóng)村學校讀書的學生的成績卻遠遠比不上在城區(qū)讀書的孩子。而本文便是基于這種情況對農(nóng)村初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學生；初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

雖然目前我國為了彌補城鄉(xiāng)教育差距，對農(nóng)村學生的扶持力度比較大，但是這種幫助是有限的，并不能使兩者教育平臺完全對等，這種差距在初中數(shù)學中提現(xiàn)的尤為明顯。初中數(shù)學是一門需要學生掌握內(nèi)容極多、范圍極廣的知識點的學科，對學生的心理素質(zhì)和教育環(huán)境有著較高的要求，而作為農(nóng)村學生，在這一門中的學習毫無疑問是十分吃力的，本文中，便是針對提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)來探討如何提高讓農(nóng)村學生提高初中數(shù)學成績的。

1 初中數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學核心素養(yǎng)指的是學生具有的數(shù)學思維、數(shù)學知識通過在其他學科學習中得到的數(shù)學素養(yǎng)儲備融為一體，從而得到解決數(shù)學問題的能力。而初中數(shù)學核心素養(yǎng)對初中生來說無疑是十分重要的，它涉及到多個學科的知識儲備以及數(shù)學學科的現(xiàn)實應(yīng)用問題，而具有初中數(shù)學核心素養(yǎng)的學生在自主學習掌握數(shù)學知識方面能夠更加輕松，這樣的能力對學生的未來很有幫助，因此，對于學生來說，培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)是十分重要的。

2 農(nóng)村學生學習初中數(shù)學的困難

2.1 師資力量不足

雖然我國正在努力改善農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學校的師資力量薄弱的問題，但由于沒有完整的保障系統(tǒng)，鄉(xiāng)村地區(qū)仍舊不具備足夠的師資隊伍。而當今社會階段的教育情況是，優(yōu)秀師資力量普遍集中在城市學校，而農(nóng)村學校由于交通不方便、福利待遇不豐厚等原因留不住優(yōu)秀教師，導致農(nóng)村學生在師資教育方面遠遠落后于城市學生。尤其是初中數(shù)學學習難度較高，學生需要專業(yè)的教師，而目前部分農(nóng)村學校尚存在著一個教師同時教授幾門不同學科的窘迫情況，急需師資隊伍的流進。

2.2 硬件設(shè)施不足

農(nóng)村地區(qū)的學校往往不如城市學校受政府教育部門重視，因此能夠得到的扶持資金也有限，不能夠滿足學校學生的學習需求，因此在硬件設(shè)施上農(nóng)村學生十分不占優(yōu)勢。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，城市學生在學習初中數(shù)學時，可以借助PPT、教學視頻等進行輔助學習，，這能夠提高學生對數(shù)學的興趣，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生更大的熱情，課下也能夠借助網(wǎng)絡(luò)進行復習預習等，而農(nóng)村學生在學習初中數(shù)學時，只能通過教師的講解和練習進行，學習渠道單一，不利于學生的自主學習。

2.3 沒有形成教育觀念

部分農(nóng)村里的人尚未形成教育觀念，家長認為讀書無用，不關(guān)心學生的學習，而這種思想也會潛移默化地影響學生對學習的看法，尤其是數(shù)學被很多人認為只用學好加減乘除就可以，其他知識在社會中用不到，因此根本不關(guān)心學生的數(shù)學成績，這對學生的初中數(shù)學教育是十分不利的。

3 培養(yǎng)農(nóng)村學生初中數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

3.1 深挖教材，合理設(shè)計教學內(nèi)容

教師在教導初中學生數(shù)學的時候，應(yīng)當仔細鉆研初中數(shù)學教材，從教材中提取重點知識，并合理安排教學內(nèi)容，將重點知識為學生講解透徹，而非重點知識也要講到，但是可以適當減少講解時長。另外，在備教案的時候，教師應(yīng)當注意知識的延伸和切入點的趣味性，比如在講解初中數(shù)學中十分重要的勾股定理時，可以從商代的《周髀算經(jīng)》切入，講解勾股定理在我國悠長的歷史，讓學生對勾股定理產(chǎn)生一定的好奇心；而一元二次方程則可以借用《九章算術(shù)》中十分出名的雞兔同籠問題作為例題，將語文與數(shù)學結(jié)合，增加知識的趣味性。

3.2 引導學生學會自主學習

學生的自主學習行為對于農(nóng)村學生是十分重要的，而教師的作用就是要引導學生具有自主學習的意念和能力，在這個過程中，教師需要注意學生的學習態(tài)度，在教學中引發(fā)學生對初中數(shù)學的興趣，讓其產(chǎn)生自主學習的想法，另外，教師在課堂上可以給學生自主學習的機會，比如讓學生分組討論，課前預習等，鍛煉其自主學習能力，讓學生減輕對教師的依賴，減少農(nóng)村學生因為師資力量不足而缺少的教育差距

3.3 借助信息技術(shù)，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

農(nóng)村學校應(yīng)當大力發(fā)展學校的信息技術(shù)，讓學生有更多的渠道獲取知識，而且，教師在講授初中數(shù)學的時候，可以在課堂上插入從網(wǎng)絡(luò)中找到的信息，打穩(wěn)數(shù)學基礎(chǔ)，拓展學生思維，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

3.4 通過檢測檢查學生數(shù)學核心素養(yǎng)

在教學中，教師應(yīng)當及時對學生進行檢測考核，具體方式可以表現(xiàn)為周考、月考、期中考試和期末考試等，通過考核成績，教師可以掌握學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而調(diào)整教學重點和講課進度，幫助學生更好地學習初中數(shù)學。

4 結(jié)束語

初中數(shù)學是一門頗有難度的學科，農(nóng)村學生在這方面學習中并不占據(jù)優(yōu)勢地位，無論是在硬件設(shè)施還是在師資力量方面，農(nóng)村學生都比不上城市學生，但是，這并不代表著農(nóng)村學生沒有未來、沒有出路，只要學生能夠認真學習，接受老師的教導，培養(yǎng)出初中數(shù)學核心素養(yǎng)，無論是在什么情況下，都能夠獲得足夠的知識，提高自己的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1] 盧良芳.注重數(shù)學實驗 展示探索過程積累思想方法———提升初中學生數(shù)學核心素 養(yǎng)的實踐與探索[J].中學數(shù)學，2016（10.13）：63-65.

[2] 朱書鵬.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學教學策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2018（6.14）：53-62.

[3] 王紅梅.初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2017（7.26）：28-32.