新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

梁志松

摘要：從當(dāng)前實際的教學(xué)情況來看，新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性提出了更高的要求，所以如何實現(xiàn)有效教學(xué)也成為了教師應(yīng)該重點思考的問題。因此，本文將詳細闡述提升教學(xué)活動有效性的具體方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 有效教學(xué)

簡單來說，有效教學(xué)主要是指教學(xué)的效率和效果不低于平均水準的教學(xué)活動。大量的教學(xué)實踐研究證明，研究性的、自主性的、探索性的學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展無疑是促進教學(xué)有效性提升根本動力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)這一研究方向采取更加具有針對性的教學(xué)策略，并對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善和優(yōu)化，以此來強化教學(xué)活動的質(zhì)量，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

教師應(yīng)該明白，無論在任何形式的教學(xué)中，要提升教學(xué)的有效性，首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的主體參與性。因此，教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些不同形式的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)過程更加具有趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為教學(xué)有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

以《有理數(shù)的乘方》為例。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用一個故事創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，故事的內(nèi)容是：相傳國際象棋發(fā)明于古印度，當(dāng)時的古印度有一個王國，這里的君主是一個十分喜歡新鮮事物的人。為了討好國王，他的臣民不斷給他搜尋各種新鮮玩意兒。有一天，一個年輕人被帶入了宮殿當(dāng)中。原來，這個人發(fā)明了一種十分有趣的棋類游戲（國際象棋），所以想要獻給國王。他向國王講解了這種棋的游戲規(guī)則之后，國王馬上產(chǎn)生了極大的興趣。于是，國王決定要賞賜他，并讓他提出自己想到的任何要求。年輕人想了一下，只提了一個看上去十分簡單的要求：“尊敬的國王，請您在這個棋盤當(dāng)中放入一些小麥，以供我生活，在擺放時，從棋盤第一個格子到最后一個格子（共64個格子），要依次放入1粒，2粒，4粒，8?！蹦贻p人還沒有說完，國王身邊的宰相馬上就打斷了他：“您一定不能答應(yīng)他的請求，因為即便是把整個國家的小麥全都搬來，也無法滿足他的要求”……故事講到這里，學(xué)生都十分好奇，不明白究竟需要多少小麥。于是，我趁勢要求觀察和思考了這種擺列方式的特點，并嘗試用式子進行表示。最終，通過這種方式，不但有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且完成了教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.自主思考，組織合作探究

正如前文所述，研究性的、自主性的、探索性的學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進而促進教學(xué)有效性的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地組織學(xué)生進行一些自主性的探究活動，并讓學(xué)生在自主性理解的基礎(chǔ)上進行合作討論，以此來進行更加全面的思考與探索。同時，教學(xué)活動當(dāng)中，教師也應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行一定的引導(dǎo)與點撥，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加順利地進行，從而使學(xué)生順利達到學(xué)習(xí)目標。

在《方差》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我組織學(xué)生進行了自主探究。首先，我讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等相關(guān)知識。然后，我給學(xué)生提出了這樣一個案例：乒乓球的標準直徑是40mm，質(zhì)監(jiān)部門從A、B兩個生產(chǎn)廠家中抽取了10個乒乓球，檢測結(jié)果為：A：40.1、40.0、39.9、40.0、39.8、40.2、40.1、40.0、39.9、40.0;B：40.2、39.8、40.2、39.8、40.1、39.9、40.2、39.8、40.2、39.8。根據(jù)這個案例，我給學(xué)生提出了如下問題：（1）請計算兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和極差，能否根據(jù)這兩種數(shù)據(jù)判斷兩個廠家生產(chǎn)的乒乓球直徑是否標準？（2）將所有的差相加、將所有的差取絕對值相加、將這些差的平方相加，哪一種計算方法更能夠反映數(shù)據(jù)的波動程度？（3）哪一個廠家生產(chǎn)的乒乓球的直徑誤差更?。拷又?，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進行了合作交流與討論。最終，通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對方差的基礎(chǔ)知識有了較為準確的理解。

3.鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果

要評價教學(xué)活動的有效性，一個十分重要的標準就是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。而為了使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更加熟練的掌握，教師應(yīng)不斷組織學(xué)生進行一些相關(guān)的課后練習(xí)活動，這樣一來，可以使學(xué)生積累的知識得到實際的應(yīng)用，從而深化學(xué)生的知識理解。

完成《相似三角形的判定與性質(zhì)》這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，測量學(xué)校中任意一棵樹的高度，并將測量過程記錄下來。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都想到了在陽光下構(gòu)造相似三角形的方法。最終，通過不同的測量和計算方式，大部分學(xué)生都對相似三角形的性質(zhì)有了更加熟練的掌握。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)有效教學(xué)成為了教師面臨的一個重要課題。因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以此來優(yōu)化教學(xué)活動，只有這樣，才能不斷促進教學(xué)有效性的提升。

參考文獻

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