德法潤(rùn)心間 情懷系家國(guó)

陳道仁

【摘要】家國(guó)情懷是道德與法治課應(yīng)培育的核心素養(yǎng)之一，維系著個(gè)人、家庭與國(guó)家三者的關(guān)系，影響著個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值觀。道德與法治課堂作為學(xué)校教育中的德育教育主戰(zhàn)場(chǎng)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要責(zé)任，因此，道德與法治教師要通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生涵養(yǎng)情懷，內(nèi)修其心，處化其行。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;家國(guó)情懷;中學(xué)生教育

中國(guó)歷來(lái)是重視家國(guó)情懷的國(guó)家，這種情懷幾千年來(lái)流淌在人們的血脈中，源遠(yuǎn)傳承，成為中華民族的精神支柱。家國(guó)情懷也是培育核心素養(yǎng)基本內(nèi)容之一，是流淌于學(xué)生心靈的一股暖流，滋潤(rùn)著學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。道德與法治作為一門德育課程，要求教師以立德樹(shù)人為宗旨，在教學(xué)中厚植家國(guó)情懷教育，給學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷扎根鑄魂。

一、修身養(yǎng)正，醞釀情懷

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鄙倌甑某砷L(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。少年周恩來(lái)曾說(shuō)，“為中華民族崛起而讀書”，毛澤東12歲揮毫寫下“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”，他們的豪情滿懷，壯志凌云，無(wú)不彰顯一個(gè)有志少年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

然而在當(dāng)今時(shí)代，由于受到多元文化的爆炸式?jīng)_擊，部分青少年的人生觀、價(jià)值觀模糊迷惘，是非判斷較弱，缺乏人生規(guī)劃和遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有明確的追求目標(biāo);對(duì)國(guó)情現(xiàn)狀漠視，不關(guān)注也不參與公共事務(wù)，缺乏對(duì)家庭、社會(huì)與國(guó)家的責(zé)任感;對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意愿比較低，“國(guó)家”“民族”概念模糊，曲解愛(ài)國(guó)，缺乏文化認(rèn)同、民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同。

《大學(xué)》有云：“修身齊家治國(guó)平天下”，要“治國(guó)”必先“齊家”，要“齊家”必先“修身”。青少年是人類的未來(lái)，只有通過(guò)修身養(yǎng)性、涵養(yǎng)正道，內(nèi)修精神厚德，外練形體自強(qiáng)，才能肩負(fù)起建設(shè)未來(lái)的使命。七年級(jí)道德與法治課程的核心就是幫助學(xué)生培育健康的心靈，做負(fù)責(zé)任的公民。教師在教學(xué)中要以學(xué)生的生命成長(zhǎng)為線索，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探索和交往，在課程中陶冶情操，開(kāi)拓視野;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和曲解，要及時(shí)釋疑解惑，喚起其對(duì)美好生活的向往和追求，使其在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟人生，汲取積極向上的正能量，逐步形成健全的思想品格和積極的人生價(jià)值觀，做一個(gè)正直善良、誠(chéng)懇務(wù)實(shí)、勇于進(jìn)取的人。正如教材中所說(shuō)的，學(xué)生要以修身為本，行走在“止于至善”的路上。

二、引經(jīng)據(jù)典，品味情懷

經(jīng)典是一種生命力，往往歷久彌新、影響深遠(yuǎn)。新教材引用經(jīng)典涉及人物眾多，波及類型廣泛，涵蓋內(nèi)容深刻，不論是人物故事還是經(jīng)典名句，都蘊(yùn)含著豐富的人文哲理和深厚的文化底蘊(yùn)，是非常好的教學(xué)資源。人教版《道德與法治》作為部編教材，顛覆舊教材體系，以全新的面目呈現(xiàn)出來(lái)，其中一道亮麗的色彩就是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大量引經(jīng)據(jù)典，為立德樹(shù)人豐盈人文底色。因此，教師在教學(xué)中要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸經(jīng)典、品讀經(jīng)典，使學(xué)生能夠提升道德認(rèn)知，增強(qiáng)道德情感，明確行為方向，在學(xué)習(xí)中增添來(lái)自心靈深處的自信和自豪，領(lǐng)悟家國(guó)情懷的博大厚重。

在品讀古詩(shī)名句、感悟經(jīng)典故事時(shí)，教師要善于解析釋義，深度挖掘。文化經(jīng)典大多以文言文形式出現(xiàn)，如果不解其意，就不能產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，而初中生在這一階段的認(rèn)知能力還有限，所以在閱讀與理解上存在一定困難，無(wú)法僅通過(guò)閱讀產(chǎn)生認(rèn)同感，這就需要教師引導(dǎo)。例如，在教學(xué)“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”時(shí)，教師通過(guò)解讀“學(xué)習(xí)”，告訴學(xué)生在“風(fēng)華正茂”時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，也許學(xué)習(xí)是“路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠(yuǎn)莫阻”。又再如，在教學(xué) “行已有恥”時(shí)，教師可運(yùn)用“不受嗟來(lái)之食”或“伯夷叔齊餓死不食”之類典故，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在交流、探討和爭(zhēng)辯中產(chǎn)生積極向上的情緒或情感體驗(yàn)，感受崇高的精神氣節(jié)。而這種精神氣節(jié)正是培育家國(guó)情懷所需的道德節(jié)操。

在全國(guó)大力號(hào)召傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的背景下，不僅在學(xué)校的教材中大量滲透經(jīng)典，而且在社會(huì)上也興起了一陣傳承經(jīng)典文化的潮流。例如，風(fēng)靡全國(guó)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》帶領(lǐng)我們從中感受古人先輩的智慧和情懷;又如，《詩(shī)詞大會(huì)》中多次引用毛澤東、杜甫和林則徐等人詩(shī)詞，經(jīng)典詩(shī)句觸動(dòng)心靈，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí);再如，《經(jīng)典詠流傳》中的一首《將進(jìn)酒》由四個(gè)國(guó)家的藝術(shù)家共同演奏，不同民族樂(lè)器奏出了動(dòng)人的交響，讓我們?yōu)闃?gòu)建人類命運(yùn)共同體而感到自豪。這也給道德與法治的經(jīng)典教學(xué)帶來(lái)啟示，在經(jīng)典教學(xué)中，教師可以依托教材，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用好詩(shī)詞、好歌曲、好故事，挖掘、創(chuàng)新和延伸教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

三、與時(shí)俱進(jìn)，感悟情懷

2016年，中央精神文明委員會(huì)開(kāi)展第一屆全國(guó)文明家庭表彰。習(xí)近平總書記在表彰大會(huì)上說(shuō)：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，我們要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！奔沂亲钚?guó)，家庭是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。古往今來(lái)，不論社會(huì)如何發(fā)展，筑牢責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神應(yīng)是永遠(yuǎn)傳承的優(yōu)良家風(fēng)。七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛(ài)》有三個(gè)框題，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)家中親情之愛(ài)，體驗(yàn)家庭的溫暖，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到家庭文化、家庭美德及建立和諧親子關(guān)系、營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母、關(guān)心家人的意識(shí)。我國(guó)有許多關(guān)于 “孝”與家教的典故，如《二十四孝》中的臥冰求鯉、恣蚊飽血、賣身葬父等，關(guān)于家教的孟母三遷、岳母刺字等，又如一年一度的感動(dòng)中國(guó)年度人物評(píng)選中選取的有關(guān)于家庭大愛(ài)的故事。教材中引用身患絕癥的母親為孩子繡《清明上河圖》的故事，就是2013年感動(dòng)中國(guó)年度人物之一姚厚芝的事例。

國(guó)是最大家，有國(guó)才有家。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到國(guó)家的利益與安全是我們幸福的保障，與每個(gè)公民的生活息息相關(guān)，才會(huì)樹(shù)立維護(hù)國(guó)家利益與國(guó)家安全的自覺(jué)意識(shí)，從愛(ài)“小家”上升到愛(ài)“大家”?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，為國(guó)家富強(qiáng)，為人民幸福，為民族復(fù)興，為夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，這是家國(guó)情懷所表達(dá)的深情大愛(ài)、理想追求。八年級(jí)上冊(cè)第四單元《維護(hù)國(guó)家利益》一課，從國(guó)家利益、國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展等幾個(gè)方面表達(dá)了對(duì)國(guó)家的深刻認(rèn)識(shí)，確立了情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)中教師可借鑒我國(guó)近代史，通過(guò)比較今天的綜合國(guó)力和國(guó)際影響力，縱橫對(duì)比，創(chuàng)設(shè)具有震撼力的情境，使學(xué)生切身感受國(guó)家利益和安全與個(gè)人的前途、命運(yùn)是息息相關(guān)的，產(chǎn)生為國(guó)自豪、為民族奮斗的情感追求。

如今，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的改變，中國(guó)的聲音敘述著中國(guó)的故事，響徹世界，一部氣勢(shì)恢宏的《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就、滄桑巨變，震撼寰宇，讓人熱血沸騰、慷慨激昂。教師在執(zhí)教道德與法治中應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念，緊扣時(shí)代脈搏，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生傳承家國(guó)情懷，筑夢(mèng)少年，揚(yáng)帆起航。

【參考文獻(xiàn)】

范竹發(fā).培育家國(guó)情懷? 提升核心素養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（19）：14-15.