小學高年級階段班主任德育工作的推廣

趙麗麗

摘要：小學高年級階段班主任德育工作的推廣過程中因為學生對德育內(nèi)容有質(zhì)疑，，所以班主任德育必須要做到有理有據(jù);德育執(zhí)行力度不斷下降就需要班主任加強德育執(zhí)行力度有效監(jiān)管;學生的思想容易出現(xiàn)波動，班主任就應該多角度觀測學生思想動態(tài)，最終實現(xiàn)班主任德育工作能夠有效推廣開來，塑造小學生的崇高靈魂。本文分析了小學高年級階段班主任德育工作容易出現(xiàn)的問題，提出了小學高年級階段班主任德育工作的推廣對策。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育;問題;對策;推廣

小學生步入高年級階段，德育問題凸顯，班主任德育工作的好壞直接影響著學生的德育表現(xiàn)。深化班主任工作的德育功能是保證學生全面健康發(fā)展的基礎。本文分析了小學高年級階段班主任德育工作容易出現(xiàn)的問題，提出了小學高年級階段班主任德育工作的推廣對策。

1.小學高年級階段班主任德育工作容易出現(xiàn)的問題

1.1學生對德育內(nèi)容有質(zhì)疑

小學高年級的學生有了更為自主的思考能力，所以會對班主任推行的德育教育內(nèi)容產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。首先，會對傳統(tǒng)德育思想產(chǎn)生質(zhì)疑。例如：班主任會列舉一些有名的古人德育案例，這些案例如果有漏洞，就容易被學生抓住，對事件的真實性和合理性產(chǎn)生質(zhì)疑。其次，會對德育教育效果產(chǎn)生質(zhì)疑。高年級的學生會接觸到更多的社會新聞，如今網(wǎng)絡的發(fā)達更是讓學生變得異常地早熟，加上家庭教育環(huán)境的影響，很多學生會對優(yōu)良品質(zhì)的社會效應產(chǎn)生質(zhì)疑。例如：說謊是對是錯;誠信真的能夠換來成功等。

1.2德育執(zhí)行力度不斷下降

小學高年級學生在受到德育教育之后，往往不會有更為突出的思想變化和表現(xiàn)，這一點與小學低年級的學生相比效果明顯。例如：小學低年級的學生聽了老師的講解，很容易就會選擇去完成拾金不昧、幫助同學等良好品質(zhì)的行為，但是高年級的學生就學會了從自我的角度去思考問題，使得德育執(zhí)行力度不斷下降，班主任的德育工作不斷陷入困境。

1.3學生的思想容易出現(xiàn)波動

小學高年級的學生思想特別容易出現(xiàn)波動，例如：受到向錢看思想的影響、利己主義的發(fā)展、欺壓同學等。這些思想波動背后的原因主要是因為學生年齡小容易受到互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的影響，受到網(wǎng)絡游戲之中暴力因素的影響，受到社會上不良風氣的影響。而班主任德育工作如果不能及時糾正，學生的思想問題就會不斷出現(xiàn)波動，最后影響學生的整個人生發(fā)展軌跡。

2. 小學高年級階段班主任德育工作的推廣對策

2.1班主任德育必須有理有據(jù)

學生對德育內(nèi)容有質(zhì)疑，究其根本還是班主任的德育工作過于毛糙，沒有賦予德育工作時代靈魂，所以班主任德育必須要做到有理有據(jù)。首先，班主任要將傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代社會實際緊密結(jié)合起來。我國自古以來就是以禮待人，“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守?！边@就足以證明禮儀在我國的重要性。隨著國際化的發(fā)展，禮貌也成為了國際交流的準則，但是中國人卻頻繁出現(xiàn)失誤，例如：偷東西自稱自己是日本人，在埃及建筑物上寫上“某某到此一游”，去日本無秩序地瘋狂搶購等。這些問題必須從小就得到根本解決，否則是無法完成優(yōu)秀人格的修煉的。

2.2加強德育執(zhí)行力度有效監(jiān)管

德育執(zhí)行力度不斷下降就需要班主任加強德育執(zhí)行力度有效監(jiān)管。首先，在課堂教學中，教師們也需要加強對教學策略的改革，用課堂提問、試卷測試等形式來監(jiān)督學生的思想動態(tài)，確保德育執(zhí)行力度的有效，以適應學生的學習需要，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要借助網(wǎng)絡來進行監(jiān)管，在網(wǎng)絡上發(fā)布問卷，借助交友工具了解德育效果，針對良莠不齊的網(wǎng)絡信息問題，班主任教師要仔細研究對策，并提出合理化建議，確保德育的執(zhí)行更有力度。

2.3多角度觀測學生思想動態(tài)

學生的思想容易出現(xiàn)波動，班主任就應該多角度觀測學生思想動態(tài)。首先，要做好家校合作，班主任與家長的溝通要服從于立德樹人的基本任務，以育人為目的，讓家長也能夠以學生良好的思想品德、健全的人格和全面的綜合素質(zhì)形成為主要目標。其次，班主任在德育教育工作中發(fā)揮著巨大的作用，班主任要利用日常觀察對學生的思想動態(tài)進行記錄，一旦學生出現(xiàn)不良思想就要針對性地進行德育活動的設計。例如：日常中發(fā)現(xiàn)學生有不良追星的情況，教師就針對“偶像”設置專題班隊會，大家一起探討，怎樣讓偶像成為自己成長的動力。總之，多角度的觀測學生的動態(tài)，能夠讓德育工作有的放矢，收放自如，取得更好的成效。

綜上所述，小學高年級階段班主任德育工作的推廣過程中因為學生對德育內(nèi)容有質(zhì)疑，，所以班主任德育必須要做到有理有據(jù);德育執(zhí)行力度不斷下降就需要班主任加強德育執(zhí)行力度有效監(jiān)管;學生的思想容易出現(xiàn)波動，班主任就應該多角度觀測學生思想動態(tài)，最終實現(xiàn)班主任德育工作能夠有效推廣開來，塑造小學生的崇高靈魂。

參考文獻

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