漫談如何提升初中英語課堂教學(xué)的有效性

摘要：有效性通俗來講就是指完成一件事情的速度快，質(zhì)量佳。課堂教學(xué)的有效性亦是如此，在進行新課改以后提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了教師每天需要思考的事情。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)處處為學(xué)生考慮，在此基礎(chǔ)上提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠高效學(xué)到英語知識和技能。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性;情景教學(xué);游戲教學(xué);合作學(xué)習(xí)

初中英語與語文一樣，既是一門語言學(xué)科，也是一門應(yīng)用型學(xué)科，目前為止全世界使用英語的國家有很多，所以英語是一門必備的語言技能。但在過去的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于單調(diào)，而英語畢竟不是學(xué)生自己的母語，如果不注意調(diào)整教學(xué)方法很容易把學(xué)生的心帶出課堂之外。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，要將教學(xué)方法和時代發(fā)展同步，用有效的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何提升初中英語課堂教學(xué)的有效性作如下分析：

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提升學(xué)生交際能力

英語是一門應(yīng)用于現(xiàn)實情景中的語言，學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語與他人交流，現(xiàn)在的社會是一個國際化的社會，所以學(xué)習(xí)英語是十分有必要的。因此，作為一名初中英語教師，能可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的意識，提升學(xué)生的英語交際力。如此，不光能夠提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，還可以讓學(xué)生學(xué)有所用，讓學(xué)生深切感受到英語的實用性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Where's my schoolbag ？》這一單元時，我們要通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生通過情景活動，學(xué)習(xí)如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。首先，我為學(xué)生介紹了這一單元的重點詞匯、短語和句型以及一些短語典句使用時的注意事項，讓學(xué)生明白了通過Where句型可以詢問某人或某物在哪個地方，對方可以通過一些方位介詞進行回答。然后，我為學(xué)生詳細介紹了Where引導(dǎo)的特殊疑問句，讓學(xué)生了解了用Where提問的三個特點，知道了如何就提問的三個特點進行巧妙地回答。之后，我在多媒體上為學(xué)生展示了用Where提問的交際情景，在學(xué)生觀看完之后，我讓學(xué)生兩兩之間進行對話，在現(xiàn)實的交際情景中來提升學(xué)生的英語交際能力。最后，我讓學(xué)生就之前交際的情況談了對本節(jié)課的收獲，我對這節(jié)課的知識點做了系統(tǒng)性的總結(jié)。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生在真實的環(huán)境下加深了學(xué)生對物品名詞的印象，熟悉了in、on等介詞的使用，并在談?wù)撊粘Ｓ闷泛蛯W(xué)習(xí)用品的位置的對話中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣，切實提高了初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“游戲”二字聽起來就非常吸引人，從垂髫到黃發(fā)的人沒有一個時間段不想活在興趣當(dāng)中，而游戲就是調(diào)動人們興趣的最佳方式，對于英語這門相對枯燥的學(xué)科而言更是如此。因此，作為一名初中英語教師，可以在課堂教學(xué)中設(shè)計游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中有效學(xué)到英語知識，達到提升初中英語課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What color is it ？》這一單元的單詞時，我就針對初中階段低年級學(xué)生的身心特點，為學(xué)生設(shè)計了游戲教學(xué)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認識了本單元的單詞，使學(xué)生能夠通過音標將英語單詞正確地讀出來，對學(xué)生說道：“現(xiàn)在我給大家一定的識記時間，待會咱們通過多媒體設(shè)計一個游戲來檢查大家的對本單元單詞的掌握情況?！痹谡n堂的背誦聲音中我逐漸感覺到學(xué)生已經(jīng)準備的差不多了，然后，我在多媒體上展示了本節(jié)課所學(xué)的名詞及形容詞，對學(xué)生說道：“咱們這個游戲叫做‘淚眼相對’，待會我給大家最后三分鐘的時間，三分鐘過后大屏幕上的單詞就會翻轉(zhuǎn)過去，然后由我點名學(xué)生進行回答，在你們回答后，我通過鼠標點擊驗證你們回答的是否準確?！痹趯W(xué)生真正掌握了本單元的單詞后，我讓學(xué)生談了談玩這個游戲的感受，學(xué)生都覺得非常有趣。最后，我對學(xué)生說道：“我知道大家識記英語單詞有一定的難度，但是咱們大家以后集思廣益，用游戲來學(xué)習(xí)單詞好不好？”這句話極大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生有了充足學(xué)習(xí)英語的力量。這樣，我通過應(yīng)用游戲進行英語課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的記憶能力、反映能力，切實提高了初中英語課堂的教學(xué)有效性。

三、通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體意識

合作學(xué)習(xí)自古就有，歷史上的一些文化運動無一不是由一個人起引導(dǎo)作用，合全體成員之力合作倡導(dǎo)的，與課堂教學(xué)相比，教師就是課堂運動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中有合作的意識，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生在課堂中的主體意識，進而提升初中英語課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What time do you go to school ？》這一單元時，首先，我在課件上為學(xué)生展示了一些有關(guān)時間概念的圖片，希望學(xué)生能夠通過圖片上的時間激發(fā)他們的求知欲，讓他們急切的想知道如何對時間進行表達，然后我將學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生播放了短文閱讀，希望學(xué)生在聽的過程中掌握學(xué)習(xí)閱讀的技巧，讓學(xué)生小組成員之間互相談?wù)撨@篇短文中的重點知識，在小組中發(fā)揮自己最大的作用。之后，我讓小組總結(jié)了在短文中出現(xiàn)的重點語句和詞組，并派代表進行了發(fā)言，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解運用能力，希望學(xué)生能夠在以后的練習(xí)中能很好的運用。最后，我對這節(jié)課的所學(xué)知識幫助學(xué)生進行了復(fù)習(xí)和鞏固，希望學(xué)生在課堂上就能夠把所學(xué)的知識牢記于心中。這樣，我通過合作學(xué)習(xí)，在課堂上以學(xué)為主，以教為輔，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，在合作中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握了本節(jié)課關(guān)于時間的表達方法，使學(xué)生深刻理解了時間的重要性。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)時間的對話和短文打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，使學(xué)生有了在以后的課堂學(xué)習(xí)中參與課堂的意識，真正意義上提升了初中英語課堂的教學(xué)有效性。

總而言之，提升初中英語課堂的教學(xué)有效性，是國家、教師、家長、學(xué)生共同期盼的教學(xué)效果，而教師作為提升課堂教學(xué)有效性的重要引導(dǎo)者，必須在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念，為初中英語課堂的教學(xué)有效性、學(xué)生的進步與發(fā)展貢獻自己最大的力量。

參考文獻

[1]趙霞.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（26）：73.

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作者簡介：趙俊，1981年10月，女，湖北省棗陽市，湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)火青中學(xué)，中學(xué)二級，研究方向：初中英語寫作應(yīng)用