淺析高中美術(shù)高效教學(xué)策略

鮮桃仁?杜磊

摘要：美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師要注重提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，把課堂交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。下面，我從“一、注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力”“二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量”三個(gè)方面入手，就高中美術(shù)高效教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)教學(xué);美術(shù)教學(xué)方法

目前，高中美術(shù)教學(xué)中存在著一些問題：由于在高考中并沒有將美術(shù)納入其中，學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科不重視。美術(shù)教師的教學(xué)手段比較單一，學(xué)生感到美術(shù)課堂很枯燥，漸漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師要使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。下面，我就高中美術(shù)高效教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

高中美術(shù)教師要注重提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，通過鑒賞教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美感，教師在教學(xué)中要注重使學(xué)生去感知、分析美術(shù)作品，教師向?qū)W生展示一幅美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能夠相互討論，使學(xué)生講出自己的見解，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師要使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠分析美術(shù)作品，感受到作品的美，增強(qiáng)學(xué)生的審美興趣，從而提高審美能力。

例如，在講《現(xiàn)實(shí)主義繪畫》這節(jié)課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)實(shí)主義畫家?guī)鞝栘惖摹懂嬍摇罚沂箤W(xué)生描述此畫的內(nèi)容，畫中的人物有著怎樣的寓意？這幅畫中共描述了30多人，每個(gè)人物都有自己的寓意，畫中的小孩代表“無邪的眼睛”，畫中的裸體女模特代表真理，這幅畫體現(xiàn)了畫家的民主思想。庫貝爾通過這幅畫來表現(xiàn)社會(huì)，通過寓意的手法進(jìn)行描述，形形色色的人們象征著社會(huì)的現(xiàn)狀。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生鑒賞《拾穗》這幅畫，這幅畫是現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的代表作，我使學(xué)生仔細(xì)觀察這幅畫，想一想這幅畫表現(xiàn)了什么？學(xué)生回答出這幅畫主要通過刻畫三個(gè)農(nóng)村婦女在農(nóng)場(chǎng)主的麥田撿麥穗的情節(jié)來表現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。這部作品內(nèi)容上通俗易懂，寓味深長(zhǎng)。對(duì)畫作進(jìn)行美術(shù)鑒賞，可以使學(xué)生更好地理解畫中的內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被教師廣泛地運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)可以有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂。多媒體教學(xué)融合圖片、視頻、文字于一體，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，拓寬學(xué)生的視野，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性。

例如，在講《第十講 古代山水畫》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了五代畫家董源的《瀟湘圖》、北宋郭熙的《早春圖》、南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》《梅石溪鳥圖》，元代畫家黃公望的《富春山居圖》，明代 戴進(jìn)的《風(fēng)雨歸舟圖》， 清代 石濤的《淮揚(yáng)潔秋圖軸》等。運(yùn)用多媒體的方式介紹我國(guó)古代山水畫的主要發(fā)展歷史，使學(xué)生了解各個(gè)時(shí)代具有代表性的畫家和主要的繪畫作品，多媒體教學(xué)的方式便于學(xué)生欣賞我國(guó)古代不同畫家的山水畫作品，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，說出自己對(duì)美術(shù)作品的看法，教師要注重課堂提問，增加師生之間的交流，教師要使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生了解作品的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

例如，在講《印象主義和后印象主義繪畫》這節(jié)課時(shí)，我出示了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、

安格爾的《貝爾坦肖像》、梵高的《加歇醫(yī)生的肖像》莫奈的《自畫像》，使學(xué)生將這四幅畫分為兩大類，學(xué)生進(jìn)行討論，得出前兩幅屬于傳統(tǒng)繪畫，后兩幅屬于印象主義繪畫。我出示莫奈的《日出·印象》，并提問學(xué)生：什么是印象主義？印象主義是怎樣由來的？印象主義還有哪些代表畫家？我使學(xué)生欣賞馬奈的《草地上的午餐》《酒吧侍女》，使學(xué)生談一談對(duì)印象主義的感受，我使學(xué)生欣賞修拉的《大碗島的星期天下午》，并使學(xué)生探究新印象主義為什么沒有進(jìn)展？有什么缺陷？學(xué)生進(jìn)行分組討論并回答。在美術(shù)課堂中增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更好地了解美術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂活躍度。

綜上所述，高中美術(shù)教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教師要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。教師要注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高對(duì)美術(shù)作品的理解能力，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過多媒體教學(xué)的方式開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

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