農(nóng)村初中美術(shù)教育的對(duì)策研究

劉洋

隨著我國(guó)教育改革的不斷的深化，新課改也提出了新的教學(xué)思路，所以在農(nóng)村初中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，為了提高學(xué)生們的藝術(shù)審美能力以及綜合素養(yǎng)。所以農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都要對(duì)美術(shù)課程改變態(tài)度，要積極配合教師進(jìn)行好美術(shù)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)相對(duì)于城市地區(qū)較為落后，但是教育工作仍然占據(jù)重要地位，近年來(lái)，迫于中考的壓力以及學(xué)校的升學(xué)歷，農(nóng)村各大中學(xué)普遍存在重視主要學(xué)科而忽略副科的現(xiàn)象。美術(shù)作為副科之一，自然也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。雖然當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷創(chuàng)新和完善，美術(shù)也被列為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，但是由于學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的固有思維習(xí)慣，導(dǎo)致從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面到教師層面，都只將對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視停留在表面形式中，相關(guān)學(xué)科的指導(dǎo)內(nèi)容也形同虛設(shè)，總體來(lái)看與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)并無(wú)明顯改觀。然而，也有一部分學(xué)校積極相應(yīng)新目標(biāo)改革政策，將美術(shù)列為招生的特長(zhǎng)專業(yè)。然而，這一部分學(xué)校辦學(xué)目的是應(yīng)試教育而非素質(zhì)教育，也就是通過(guò)全面提升美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)能力應(yīng)對(duì)中考。從本質(zhì)上來(lái)講沒(méi)有充分達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)這一條件，與素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳。

二、具體原因分析

（一）忽視對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視

迫于中考和學(xué)校升學(xué)率的壓力，農(nóng)村地區(qū)的大部分中學(xué)都存在沒(méi)有充分重視美術(shù)學(xué)科的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、專業(yè)指導(dǎo)等方面相對(duì)薄弱，另外，美術(shù)課程安排不合理，據(jù)調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)課程一般一周安排兩節(jié)課，與主要學(xué)科的課程安排相比相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生不能對(duì)教材內(nèi)容充分掌握，教師在教學(xué)過(guò)程中也缺乏責(zé)任意識(shí)，同時(shí)學(xué)校針對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入力度較小，沒(méi)有專業(yè)畫(huà)室和專業(yè)教學(xué)材料，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教學(xué)效率越來(lái)越低。

（二）教學(xué)模式單一，師資隊(duì)伍落后

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，教師不僅是美術(shù)專業(yè)的傳遞著，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的榜樣，然而，由于農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)貧困，物質(zhì)條件相對(duì)缺乏，經(jīng)濟(jì)利益與城市相比少之又少，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師稀缺。少有的美術(shù)教師也由于專業(yè)能力較弱不能夠充分做好學(xué)生的榜樣，這也嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

（三）教學(xué)過(guò)程老套

當(dāng)前針對(duì)美術(shù)教育教材或教學(xué)模式的設(shè)定，并沒(méi)有直接區(qū)分出農(nóng)村和城市之間的差異性，缺乏對(duì)農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況的掌握。導(dǎo)致城市中的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)比較輕松，而農(nóng)村地區(qū)對(duì)美術(shù)相關(guān)教材的理解較為困難。導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育與城市美術(shù)教育脫節(jié)。另外，農(nóng)村高中學(xué)生當(dāng)前面臨著升學(xué)的壓力，一部分學(xué)校為了能夠提高升學(xué)率，建議成績(jī)較差的學(xué)生家長(zhǎng)走特長(zhǎng)生途徑，鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)指導(dǎo)速成班，急功近利思想較為嚴(yán)重，完全沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好以及家庭的承受能力。只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及高考分?jǐn)?shù)，沒(méi)有完全響應(yīng)美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一理論，與新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容背道而馳。

（四）資源的開(kāi)發(fā)和利用不夠

農(nóng)村地區(qū)蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，如山間田野的花草樹(shù)木，各種農(nóng)作物，以及山石泥土等等，其種類繁多，可制作成形式多樣的裝飾畫(huà)、粘貼畫(huà)、手工作品等等，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師都忽視了對(duì)本地區(qū)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中可使用的資源較為單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的重視

地方的教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注農(nóng)村初中的美術(shù)教育質(zhì)量，要給中學(xué)配備較好的師資條件，若是當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件不允許，可以派美術(shù)專業(yè)的專家對(duì)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師進(jìn)行一定的教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)中學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和技能的過(guò)程，讓教師逐漸提高自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。而作為教師需要珍惜每次培訓(xùn)計(jì)劃，積極參與培訓(xùn)，不要因?yàn)槊佬g(shù)非主要學(xué)科而忽視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法研究，要在培訓(xùn)中通過(guò)交流和互動(dòng)了解到一些新的教學(xué)理念，并將自己在教學(xué)中存有的問(wèn)題分享給參與培訓(xùn)的各位同仁，大家共同研究解決措施。同時(shí)，強(qiáng)化教育的監(jiān)督管理力度，實(shí)施定期或者不定期的檢查工作，了解各個(gè)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，杜絕隨意安排非美術(shù)專業(yè)的教師參與美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng);端正教師的教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度，能在開(kāi)設(shè)齊備課程的同時(shí)，了解美術(shù)專業(yè)的教師的教學(xué)狀況。另外，教師部門(mén)需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師有更多進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，提高美術(shù)教師教學(xué)的態(tài)度與質(zhì)量。

教學(xué)《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》這一課時(shí)，作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，我就利用當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情為學(xué)生講解這一課的內(nèi)容，學(xué)生們都在農(nóng)村生活，對(duì)于周邊民俗的風(fēng)情、風(fēng)貌比較熟悉，但是學(xué)生們沒(méi)有把這些民俗運(yùn)用美術(shù)眼光去審美，這就是生活與藝術(shù)的區(qū)別。于是我就幫助學(xué)生從審美的角度去欣賞周邊的事物，我先從建筑的外形給學(xué)生們分析，比如四川當(dāng)?shù)叵募颈容^炎熱，雨水也較多，冬天風(fēng)力不大，降雪量也比較少，所以居民的建筑特點(diǎn)多以平方瓦頂、四合頭與大出檐等形式的房子結(jié)構(gòu)，并且房屋頂部還會(huì)有閣樓結(jié)構(gòu)，為了貯藏和格熱的作用。四川山地比較多，所以當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)房屋的朝向不是很在意，會(huì)按照地形建筑天井，還會(huì)在建造四合院的時(shí)候，鄰里間房頂是相連的，避免雨季遭受雨淋，還能避免夏日的太陽(yáng)照射。給學(xué)生們介紹完當(dāng)?shù)胤课萁ㄖ奶攸c(diǎn)以及因素之后，學(xué)生們都對(duì)自己的房子有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。于是我就請(qǐng)學(xué)生們畫(huà)一幅關(guān)于自己家以及自己所居住的村莊中，讓自己印象深刻的景色，學(xué)生們對(duì)這些景色并不陌生，只不過(guò)沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生們沒(méi)有運(yùn)用美術(shù)的眼光去進(jìn)行審美而已。學(xué)生們回憶了一下自己生活的地方，然后就開(kāi)始動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)，教師能夠把課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生的美術(shù)作品更有生活基礎(chǔ)，作品中也更有感情在里面。美術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高有很大幫助，通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，學(xué)生們的觀察能力、分析能力以及邏輯思維能力都在不斷提高，所以農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師們都要對(duì)美術(shù)學(xué)科改變態(tài)度，重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，積極配合美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)中的審美教育

在農(nóng)村初中的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師要克服教學(xué)工作中的隨意性，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要放棄將學(xué)生培養(yǎng)成為畫(huà)家，或者讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)這種不切實(shí)際的想法。教師必須面對(duì)現(xiàn)狀，在教學(xué)資源有限的情況下，農(nóng)村中學(xué)最準(zhǔn)確的教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)基礎(chǔ)之上，要對(duì)學(xué)生的審美能力與行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。例如，教師要開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)欣賞課程，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開(kāi)闊;要加學(xué)生的繪畫(huà)能力，并全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力以及審美能力;要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)禮貌待人與個(gè)人儀表的教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的審美能力不僅僅局限于美術(shù)鑒賞，同時(shí)也涉及生活的方方面面。

教師要從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并創(chuàng)造出多樣性的美術(shù)作品。例如，教師可以從美術(shù)的線條和造型上進(jìn)行培養(yǎng)，可以從色彩與搭配上進(jìn)行培養(yǎng)，還可以從抽象造型等方面提高學(xué)生的美術(shù)能力。農(nóng)村初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力普遍不強(qiáng)，如果教師將大量的美術(shù)規(guī)則與技巧展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作思路會(huì)造成極大的限制，學(xué)生在這樣的環(huán)境中創(chuàng)作出來(lái)的作品會(huì)缺乏創(chuàng)造力和想象力。因此，無(wú)論學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，其作品表現(xiàn)的是豐富還是平淡，是線條細(xì)膩還是粗狂勾勒，教師都要在對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能多給予其優(yōu)點(diǎn)的肯定，對(duì)其創(chuàng)造性進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)表現(xiàn)的欲望。教師為能更好的深化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，可以開(kāi)展全班一人一筆畫(huà)的活動(dòng)，即教師起頭繪制一筆后，學(xué)生在教師繪制的基礎(chǔ)上填上一筆，全班都要參與到繪制中，每個(gè)人可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行添置，但僅能繪制一筆，然后最終看畫(huà)完的畫(huà)呈現(xiàn)出何種效果。

教學(xué)工作中，教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況都不相同，因此必須針對(duì)自身所在學(xué)校的教學(xué)資源以及學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生審美的過(guò)程中究竟要以哪方面的培養(yǎng)為主，要慎重選擇?？梢砸悦垒o德，也可以以美健體，美術(shù)教育的應(yīng)用可以在很多方面幫助學(xué)生得到進(jìn)步，不同的教育方法取得的效果不一而同。審美教育的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，而并非在于能力的培養(yǎng)。

教學(xué)《如何欣賞繪畫(huà)作品》這一課時(shí)，為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我就找了一些關(guān)于世界著名作品的圖片給學(xué)生們進(jìn)行欣賞。農(nóng)村的初中生對(duì)于美術(shù)的視野比較狹窄，所以面對(duì)美術(shù)作品學(xué)生們不知道如何去欣賞，審美能力自然提高不了。我找了一幅世界著名作品梵高的《向日葵》，在生活中向日葵是很常見(jiàn)的植物，所以通過(guò)對(duì)這部作品的分析，可以提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。梵高筆下的向日葵有很多中，其中十五朵向日葵最為著名，這幅作品是在法國(guó)南部一個(gè)陽(yáng)光明媚的小鎮(zhèn)創(chuàng)作的，作品中向日葵是橙色的，背景顏色用的是黃色，但是這樣的色調(diào)搭配把向日葵絢麗的光澤淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)。梵高最愛(ài)的花就是向日葵，所以在繪畫(huà)這幅向日葵時(shí)，作家內(nèi)心的藝術(shù)火焰，燃燒了他滿腔的熱情，厚重的筆觸、強(qiáng)烈而單純的色彩對(duì)比，讓這幅作品充滿了生機(jī)與靈氣。學(xué)生們聽(tīng)完我的作品分析，也認(rèn)真的欣賞了這幅經(jīng)典的作品，深刻的感受到作家梵高內(nèi)心的感情與對(duì)生命的熱愛(ài)。通過(guò)教師為學(xué)生們進(jìn)行作品分析，學(xué)生們逐漸可以培養(yǎng)出自己的欣賞作品的思路與習(xí)慣，對(duì)于藝術(shù)作品就有了審美的角度與見(jiàn)解，這也是提高學(xué)生美術(shù)能力好方法。教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！币虼?，在美術(shù)教學(xué)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，德育可以說(shuō)存在于美術(shù)教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要教師在不斷變化的教學(xué)實(shí)踐中，尋找最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，這樣不僅能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能使學(xué)生受到思想道德教育，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

首先，教師需要深入的挖掘教學(xué)中的德育元素，如國(guó)家、和平、環(huán)保等，這些內(nèi)容都是滲透德育教育的有效載體，對(duì)此，教師可將愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、道德等方面的教育融入其中，使學(xué)生受到良好的思想道德熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)精神。其次，教師需要注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，對(duì)每一句用語(yǔ)都要進(jìn)行反復(fù)的思考，努力做到深入淺出。在教學(xué)中，我一般都會(huì)運(yùn)用富有激勵(lì)性、親切鼓舞的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致和耐心的講解、示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的面對(duì)失敗，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、敢于克服困難的精神。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要滲透德育，運(yùn)用師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)等方式，建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，必須重視對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，使用更加高效的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)工作改革。首先，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)增添更多的鄉(xiāng)土素材。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)較少，但有非常多的自然資源可以在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行利用。教師可以開(kāi)展樹(shù)葉粘貼畫(huà)的教學(xué)工作;還可以讓學(xué)生收集鵝卵石，用其進(jìn)行彩繪;可以開(kāi)展根雕和奇石組合;可以進(jìn)行農(nóng)村特色服裝的設(shè)計(jì)等等。這些充滿自然與鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源是城市中學(xué)所不具備。教師還可以對(duì)不同季節(jié)中大自然所展現(xiàn)出的不同魅力加以利用，在不同的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中去欣賞和描繪自己美麗的家鄉(xiāng)與校園，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研究工作，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷明確，以更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。

例如，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教案，設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的哪一種美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，都必須要有合理的教學(xué)計(jì)劃。要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力加強(qiáng)培養(yǎng)。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并將學(xué)生做為教學(xué)工作的主體對(duì)待，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師要使用啟發(fā)、提問(wèn)和小組討論等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)更加深入探究。學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)深入人們的生活中，并且在各行各業(yè)中都有比較廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中也被運(yùn)用在了課堂的教學(xué)中，輔助教師的教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)的傳統(tǒng)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)課程都不夠重視，這就導(dǎo)致美術(shù)教師在課堂中按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的灌輸，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中感受不到美術(shù)藝術(shù)的樂(lè)趣，所以教師在課堂中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量也不高。現(xiàn)在對(duì)于初中生的美術(shù)教育質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高了，不管是城市還是農(nóng)村的美術(shù)教育，不僅要考慮學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能有利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)，以及與社會(huì)發(fā)展腳步接軌。所以農(nóng)村初中美術(shù)教師也要積極學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，在課堂中不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，這樣才能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。一些初中美術(shù)教師被傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比較深，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)模式不太接受，所以課堂的教學(xué)思路與模式都比較守舊，但是為了給學(xué)生打好美術(shù)的基礎(chǔ)，教師也要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，接受新的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。

教學(xué)《大家動(dòng)手做條龍》這一課時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，我就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生們搜集了一些關(guān)于龍的視頻以及雕塑，比如我國(guó)“九龍壁”就非常的著名，但是學(xué)生們大多數(shù)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以通過(guò)信息技術(shù)豐富的資源，把這些關(guān)于龍的資料展示給學(xué)生，讓他們能夠?qū)堄羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們看到我給他們找的資料都非常感興趣，能夠把龍這么抽象的生物形象的展示在他們面前，這對(duì)他們動(dòng)手去做一條龍有很大的幫助。初中生具有一定的動(dòng)手能力，并且思維能力也比較強(qiáng)，教師通過(guò)信息技術(shù)幫他們?nèi)ダ斫獬橄蟮纳铩褒垺钡男螒B(tài)到底是怎樣的，幫他們降低了學(xué)習(xí)的難度，然后他們通過(guò)資料中龍的形象，在結(jié)合自己的發(fā)揮，可以做出各種各樣不同形態(tài)的龍。初中生的繪畫(huà)水平以及動(dòng)手能力還比較薄弱，而且農(nóng)村的學(xué)生對(duì)外界事物接觸的也比較少，所以教師要運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生們拓寬視野，這樣學(xué)生們才能不斷提高美術(shù)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

六、分析新課標(biāo)探尋新教學(xué)思路

初中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中在美術(shù)傳統(tǒng)教育的影響下，需要以全新的理念開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，并按照具體的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的規(guī)劃，可以將美術(shù)課程分為“鑒賞與評(píng)論”“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”等。在美術(shù)教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在自由表現(xiàn)，主動(dòng)探索和大膽設(shè)計(jì)的過(guò)程中能更好地深化學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，也能喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探尋欲望，通過(guò)體驗(yàn)愉悅心情獲得更好的成就感。新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占據(jù)較大的比例。

如，《教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)》教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生性和團(tuán)結(jié)、共同合作取得成就感的體驗(yàn)，更是學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)與贊美。在《光明的使者》美術(shù)課外體驗(yàn)課的時(shí)候，教師能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察、撫摸燈具的方式，根據(jù)手的觸覺(jué)更好地感知不同燈的外形特點(diǎn)、質(zhì)感;在視覺(jué)觀察的時(shí)候能反應(yīng)不同形狀燈的造型特點(diǎn)，以及不同顏色區(qū)別，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手繪制體驗(yàn)?zāi)芰私獾綗襞c實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己搜尋材料，自己制作燈具，以檢查學(xué)生的觀察狀況。又如，教學(xué)的時(shí)候教師帶領(lǐng)學(xué)生制作小泥人，進(jìn)行竹編活動(dòng)的時(shí)候，都是對(duì)不同材料的體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生回到家中請(qǐng)教家中的長(zhǎng)輩，并討教一二，很多民間藝人有較好的審美能力，他們能將生活中最為質(zhì)樸的內(nèi)容融入到創(chuàng)作中，學(xué)生若能多進(jìn)行討教，能了解到美術(shù)與實(shí)際生活之間的緊密關(guān)系，且能在生活中觀察一些具有代表性的美術(shù)作品，比如有的學(xué)生家中擺放的泥娃娃，還有一些藤編的凳子等。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式方法豐富，特別是在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合課程教學(xué)狀況從教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的情況出發(fā)，在確?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，讓教學(xué)的整體實(shí)效性更好，也要保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

七、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)工作中，科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)理念是教師必須學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)缺少足夠的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊是自然資源與鄉(xiāng)土資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，旨對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力加以有效培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）