小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)引領(lǐng)理念初探

莫映楷

【摘要】隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以及國家對信息科學(xué)教育的日益重視，小學(xué)信息技術(shù)課程顯得越來越重要。如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，強化教學(xué)效果，成為當下小學(xué)信息技術(shù)課程亟待解決的難題。本文就小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的引領(lǐng)理念進行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)效果；

在21世紀，哪個國家掌握了信息科學(xué)的制高點，哪個國家就能在世界先進民族之林中獲得話語權(quán)和尊嚴感。我們欣喜地看到，我國已經(jīng)在小學(xué)開設(shè)了“信息技術(shù)教育”課程，這將為我們民族的未來發(fā)展夯實信息科學(xué)的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也存在諸多問題，比如課堂教學(xué)缺乏活力、老師教學(xué)理念陳舊、填鴨式灌輸式教育等。下面筆者從更高位、更寬泛的視野上為小學(xué)信息技術(shù)教育提供一些教育引領(lǐng)理念，以期為當下的小學(xué)信息技術(shù)教育提供一些指導(dǎo)原則。

一、啟發(fā)式引領(lǐng)：不憤不啟，不悱不發(fā)

儒家學(xué)派的經(jīng)典著作《論語》提出了“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)理念，意思是說在告訴學(xué)生答案之前，要讓學(xué)生先自己思考，在學(xué)生成熟思考之后，在獲得答案的零界點上，再告訴學(xué)生答案。在這種教學(xué)過程中，老師扮演的是一個啟發(fā)者或引導(dǎo)者的角色，而不是一個知識的灌輸者和答案的提供者。這種教學(xué)理念具體到小學(xué)信息技術(shù)課程中，要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為參考。

比如，在教授《漢字輸入》一課時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：鍵盤上只有拼音字母或英文字母，那如何輸入漢字？教師先讓學(xué)生積極思考漢字與字母有什么關(guān)系，在學(xué)生冥思苦想的基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生：漢字是有讀音的，讀音是用拼音字母表示的。這樣，漢字就可以通過拼音輸入法輸入。學(xué)生都會拼音，漢字就可以順利輸入電腦。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會輸入漢字，不是老師教會的，而是學(xué)生自己用已經(jīng)學(xué)會的拼音知識自己輸入電腦，也就是自己學(xué)會的。老師在這個過程中只是扮演了引導(dǎo)者或啟發(fā)者的角色。

二、興趣式引領(lǐng)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣尤其重要。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程相對比較枯燥，要想寓教于樂、鼓勵學(xué)生積極參與到初步的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去，就必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣的培養(yǎng)，需要老師能有很好的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生喜歡課堂，愛上電腦設(shè)計，愛上信息時代。

比如，在打字教學(xué)課程中，教師可以將“金山打字通”的打字游戲引入課堂中，寓教于樂，在游戲競賽中，鍛煉學(xué)生的打字能力，提高學(xué)生的打字速度。然后再在打字速度的提高中，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的樂趣。另外，教師也可以讓學(xué)生分兩組，老師聽寫漢字，一組手寫，一組打字，最后比賽哪一組比較快。顯然打字比寫字快，學(xué)生自然就在這種高效率中產(chǎn)生了對信息技術(shù)的興趣。

三、美感式引領(lǐng)：電腦屏幕會呈現(xiàn)唯美的形式

愛美之心，人皆有之。電腦屏幕中的一切設(shè)計最終體現(xiàn)為一種唯美的形式，這種形式應(yīng)該是美觀的、高雅的、符合人性一般性審美的。無論是簡單的word排版還是復(fù)雜的設(shè)計構(gòu)圖，最終都應(yīng)該呈現(xiàn)出一種唯美的形式。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓美的形式成為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力之一，使得唯美電腦設(shè)計與小學(xué)生的審美追求成為一種良性的互動。

比如，在學(xué)習(xí)《巧妙運用文本框》這一課時，老師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，比如在文本框中可以插入奧特曼系列動畫人物圖片，也可以插入電影《冰河世紀》中相關(guān)系列動物的圖片，也可以插入藍天、白云、雪山、草原、大海等風(fēng)景圖片。這樣，電腦設(shè)計就會出現(xiàn)唯美的圖畫。同時，這些唯美的圖片的大小、位置、長寬比例也應(yīng)該調(diào)整到最具美感的形式，文本框的設(shè)計顏色與樣式應(yīng)該同整個頁面搭配合理。這種設(shè)計讓學(xué)生意識到電腦屏幕不再是一個冷冰冰的世界，而是一個充滿生機與活力的大自然世界。

四、成就感引領(lǐng)：讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的成就感

信息技術(shù)以高效、快捷、唯美、方便的方式改變了我們的生活?？梢哉f，當今時代人們生活的一切變革，無不與信息技術(shù)有關(guān)。即使在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生也很容易感受到信息技術(shù)的方便與快捷。不過，這里尤其需要老師的成就感引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中獲得成就感，從而培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的濃厚興趣，讓成就感成為他們堅持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的不竭動力。

比如，在教學(xué)《聲音的播放與采集》一課時，教師可以讓學(xué)生錄制自己的音樂或歌聲，讓他們自己錄制、采集、播放。當電腦播放出他們自己的音樂時，學(xué)生就會獲得滿滿的成就感。又比如，在練習(xí)《復(fù)制與粘貼》一課時，老師可以用《西游記》的“隔空取物”（選定）和“分身術(shù)”（復(fù)制與粘貼）等進行教學(xué)比喻，讓學(xué)生在選定、復(fù)制、粘貼等操作中獲得“齊天大圣”那樣的成就感。

五、中國夢引領(lǐng)：培植學(xué)生“科技強國”的信心

科學(xué)技術(shù)的核心是信息科學(xué)和信息技術(shù)?！爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)首先需要“科技夢”的實現(xiàn)，而“科技夢”的實現(xiàn)必須以“信息夢”的實現(xiàn)為前提。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛信息技術(shù)，熱愛祖國，增強學(xué)生“科技強國”的信心。

在具體的授課過程中，老師要學(xué)會使用一些愛國元素，如給學(xué)生講錢學(xué)森放棄美國優(yōu)厚待遇義無反顧回國報效國家的故事。在具體的課程設(shè)計中，也需要融入相關(guān)的愛國元素，比如播放《我和我的祖國》《五星紅旗》等音樂；圖片插入國旗、國徽、黃河、長江、中國地圖等中國元素。讓學(xué)生在耳濡目染中明白，國家的強大需要科學(xué)技術(shù)，而信息科學(xué)則是科學(xué)技術(shù)中的科學(xué)，中國未來發(fā)展的制勝點是信息技術(shù)。小學(xué)生是未來國家建設(shè)的主力軍和生力軍，要讓小學(xué)生知道學(xué)好信息技術(shù)是“科技強國”的使命所在，也是實現(xiàn)“中國夢”的使命所在。

參考文獻：

[1] 李偉.多彩多姿：信息技術(shù)課程教學(xué)模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003（3）.

[2] 吳秀瓊.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索[J].信息技術(shù)教育，2019（16）：101.