提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效策略研究

安紅燕

摘要：小學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要階段，是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而道德與法治作為小學(xué)教育階段的育人養(yǎng)德的重要學(xué)科，對(duì)如何開展有效的課堂教學(xué)問題，廣受大家的關(guān)注和熱議，因此，本文作者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)道德與法制學(xué)科的課堂教學(xué)有效性展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)觀念;教學(xué)手法

隨著小學(xué)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)也逐漸受到人們的重視，作為小學(xué)基礎(chǔ)品德教育的重要學(xué)科，如何開展有效的道德與法治的課堂教學(xué)是廣大學(xué)科教師的難題，因此，針對(duì)這一問題，本文從轉(zhuǎn)變觀念、豐富教學(xué)以及聯(lián)系實(shí)際三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)進(jìn)行分析探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)方向

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理論性的灌輸，獨(dú)自一人在講臺(tái)上侃侃而談，疏忽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管控，而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)，再加上沉悶的課堂環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也沒有真正理解學(xué)科內(nèi)涵，進(jìn)而阻礙了學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的健康成長(zhǎng)，因此，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，道德與法治學(xué)科教師應(yīng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體性觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解，從而達(dá)到有效課堂的教學(xué)效果。

例如：在“這些是大家的”的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課前引導(dǎo)學(xué)生回想身邊公園的警示牌都有哪些內(nèi)容，學(xué)生立即展開回想：愛護(hù)公物、不要踩踏、文明游園等，產(chǎn)生公物的概念，接下來(lái)我對(duì)公物的定義向?qū)W生說明，引出新知，然后，我向?qū)W生提出問題：你們知道學(xué)校的公物有哪些嗎？學(xué)生積極的回答我的問題：電腦、課桌、垃圾桶等，通過大家積極踴躍的發(fā)言，帶出了許多校園公共設(shè)施，隨即向?qū)W生提出另一個(gè)問題：我們身邊這么多便利的公共設(shè)施，那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢？幫助學(xué)生總結(jié)出：學(xué)校里的公共設(shè)施是我們學(xué)習(xí)的好幫手，防止公共設(shè)施的損壞，要愛護(hù)他們。通過身邊公共設(shè)施的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任感。

二、豐富教學(xué)手法，提升學(xué)生自身行為素質(zhì)

小學(xué)生正處于心智發(fā)育期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，同時(shí)認(rèn)知能力和品德修養(yǎng)也在逐步成長(zhǎng)，因此，作為道德與法治學(xué)科教師，應(yīng)在教學(xué)過程中，結(jié)合大綱要求創(chuàng)新教學(xué)手法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用學(xué)生感興趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展。

例如：在“我們小聲點(diǎn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來(lái)調(diào)節(jié)自己的聲音大小，初步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的行為意識(shí)，我運(yùn)用視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生展開接下來(lái)的教學(xué)。在視頻短片中，有的人在公交車上大聲的喧鬧聊天，有的人在圖書館中接打電話，有的人在醫(yī)院病房中與醫(yī)生吵鬧等等，通過短片的播放，讓學(xué)生直觀的感受到不文明行為對(duì)他人造成的影響，觀看完畢后，我向?qū)W生提出問題：你們覺得這些行為文明嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？學(xué)生對(duì)剛才的不文明現(xiàn)象感到可恥，積極的舉手點(diǎn)明這些不文明現(xiàn)象：公交車上不應(yīng)大聲喧鬧，圖書館中應(yīng)保持手機(jī)靜音不能隨意接打電話，在醫(yī)院病房中要保持安靜。利用多媒體視頻的播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力，通過直觀的畫面告訴學(xué)生不文明的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

道德與法治是一門與生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，它幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和行為習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊貼實(shí)際生活，靈活運(yùn)用生活事例，讓學(xué)生感受學(xué)科與實(shí)際的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力。

例如：在“多樣的交通和通信”的教學(xué)中，我利用自己的生活事例引出今天的教學(xué)。我說：同學(xué)們，你們平常是怎么從家到學(xué)校的？你們猜猜，我是通過哪種方式來(lái)到的學(xué)校呢？通過簡(jiǎn)單的日常來(lái)往問答，貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)，對(duì)交通方式、特點(diǎn)及交通工具的變化進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)多樣化交通的認(rèn)識(shí)，最后，我安排學(xué)生利用課余時(shí)間，采用問卷調(diào)查、親身體驗(yàn)的方式，了解不同交通工具的優(yōu)劣性，讓學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中，感受交通工具的多樣性，促進(jìn)對(duì)交通方式的理解，讓學(xué)生合理選擇不同的交通出行方式，同時(shí)，還安排學(xué)生向長(zhǎng)輩詢問的方式，進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)近些年交通的發(fā)展變化，感受社會(huì)快速發(fā)展所帶來(lái)的便利和快速，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

總而言之，道德與法治的課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立正確的道德品格，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)，一堂有效的課堂教學(xué)離不開廣大教師的相互分享，在今后的教學(xué)任務(wù)中，我會(huì)不斷積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生不斷發(fā)展的未來(lái)提供方向。

參考文獻(xiàn)

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