高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與對策

何瑩

關鍵詞 高等院校 人力資源管理 人才培養(yǎng) 問題 有效對策

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.029

Abstract Human resources management specialty in colleges and universities should pay attention to strengthening the training of talents， so as to meet the needs of talents in the current social development. However， from the actual situation of human resources management training in colleges and universities at this stage， there are still some problems to be solved. These problems will seriously affect the training of human resources management talents in colleges and universities. Therefore， colleges and universities should actively take corresponding countermeasures to solve these problems. The author probes into and analyses the problems existing in the cultivation of human resources management professionals in colleges and universities， and puts forward effective countermeasures for the cultivation of human resources management professionals in colleges and universities， hoping to contribute to the cultivation of human resources management professionals in colleges and universities.

Keywords colleges; human resource management; talent training; problem; effective countermeasures

現(xiàn)階段，我國部分高等院校培養(yǎng)人力資源管理人才的過程中存在著諸多的問題，人力資源管理人才的培養(yǎng)目標不夠明確，比較模糊不清，專業(yè)課程結構的設置不夠恰當，并且未能夠?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)引起足夠的重視，部分高等院校師資力量明顯不足，培養(yǎng)模式較為滯后。這些問題的存在致使高等院校所培養(yǎng)出的人力資源管理人才，很難滿足畢業(yè)對人力資源管理崗位對人才要求。學生從學校畢業(yè)參加工作后，往往需要花費更多的時間和精力進行不斷的學習和完善，才能夠更好的勝任人力資源管理工作。

1高等院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 缺乏明確的高等院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

基于社會人力管理專業(yè)人才的缺乏，各高等院校紛紛開設了人力資源管理專業(yè)。但是，部分高等院校缺乏現(xiàn)代企業(yè)的最新發(fā)展動向的全面了解，對企業(yè)人力資源管理崗位人才的要求不明確，依然在按照以往的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才。未能從學生畢業(yè)后就業(yè)的深度和廣度出發(fā)，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。[1]高等院校在設置人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，并未充分結合現(xiàn)階段企業(yè)對人力資源管理人才的要求，致使專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設定不夠準確。部分高等院校片面的認為人力資源管理專業(yè)學生畢業(yè)后，從事的依然是傳統(tǒng)的人事工作，負責企業(yè)的日常行政事務，而實際上，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，對人力資源管理崗位的要求也隨之不斷提高，與傳統(tǒng)的人事工作相比，現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理工作更加繁瑣與復雜。然而，部分高等院校并沒有結合企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才的要求，針對學生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，致使高等院校人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與企業(yè)對人力資源管理崗位的要求嚴重脫節(jié)。

1.2 高等院校人力資源管理專業(yè)課程結構的設置缺乏合理性

現(xiàn)階段，我國部分高等院校人力資源管理專業(yè)課程結構的設置基本雷同，課程結構主要包括：基礎性課程、通用性課程、綜合性課程和核心性課程。特別是核心性課程模式的構建，大體都是根據(jù)人力資源管理的6個模塊這是相應的課程，因為能夠充分的彰顯出本高等院校人力資源管理專業(yè)的辦學特色。這部分高等院校所培養(yǎng)出的人力資源管理專業(yè)人才，往往也很難滿足企業(yè)對人力資源管理崗位的細化要求。部分高等院校在設置企業(yè)管理專業(yè)課程時，往往側(cè)重于通用性課程，而忽視了核心性課程的重要性，通用性課程設置的數(shù)量要比核心性課程多出很多。在這樣的課程結構中，學生很難形成企業(yè)對人力資源管理崗位所要求的專業(yè)核心素養(yǎng)和核心能力。這種按照以往人事管理崗位要求所設置的人力資源管理專業(yè)課程結構，實質(zhì)上是一種本末倒置的課程結構設置。并且，部分任課教師在開展人力資源管理專業(yè)教學活動時，依然在采取以往的填鴨式理論教學模式，學生參與的積極性不高，所培養(yǎng)出的人才自然很難滿足企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才的要求。

1.3 高等院校人力資源管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)較為缺乏

高等院校人力資源管理是一門理論性和實踐性相結合的學科，因此人力資源管理理論知識和實踐應用同等重要。然而，部分高等院校在開展人力資源管理專業(yè)教學的過程中，往往過于重視理論知識的教學，而忽視了實踐教學環(huán)節(jié)。不僅缺乏實踐教學資源，同時實踐教學課時的設置相對較少，實踐教學的方式較為單一，內(nèi)容的設置較為滯后。[2]這對人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)十分不利。部分高等院校在開展實踐教學的過程中，采用了校企合作模式，但是因為人力資源管理崗位自身的特征，一般一個企業(yè)僅能夠安排一小部分的學生進行實踐學習，很難充分實現(xiàn)校企合作實踐教學的重要價值。同時，大部分高等院校缺乏雙師型人力資源管理專業(yè)教師，不管是實踐教學模式的構建，還是實踐教學環(huán)節(jié)的設計都缺乏合理性，并且實踐教學內(nèi)容的設計也未能夠充分的體現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)的最新發(fā)展動向，致使學生很難將所學習的知識應用到實踐中。

2高等院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的有效對策

2.1 根據(jù)企業(yè)相關崗位的要求，設置專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

高等院校如果想培養(yǎng)出符合企業(yè)人力資源管理相關崗位所要求的人才，就必須以大學生未來就業(yè)為基本導向，從企業(yè)發(fā)展、行業(yè)市場變化和學校自身辦學特色三個方面創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)企業(yè)相關崗位的要求，重新設置人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。[3]首先，高等院校人力資源管理專業(yè)任課教師應該根據(jù)每一名學生的特征對其職業(yè)個性進行培養(yǎng)，明確其行業(yè)偏向性，針對不同行業(yè)人力資源管理崗位的要求，具有針對性的傳授和指導學生相關的理論知識和實踐技能，促使學生全面的了解不同行業(yè)的就業(yè)走向和人力資源管理相關崗位的要求。在這樣的情況下，所培養(yǎng)出的人才能夠具備較強綜合競爭實力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，高等院校應該根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況，合理的、具有針對性的設置人力資源管理課程結構，增加實踐教學的比重，提高學生的就業(yè)競爭力。一線城市的高等院校，還應該全面了解外資企業(yè)的人力資源管理相關崗位的要求，在設置專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，將外資企業(yè)專業(yè)方向融入其中。而對于二三線城市的高等院校，則應該結合中小企業(yè)的相關人力資源管理崗位來設置專業(yè)人才培養(yǎng)目標。再次，不同的高等院校應該堅持自身的辦學特色，根據(jù)自身的專長來設置人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

2.2 加強對人力資源管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化

為了實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，高等院校必須加強對人力資源管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化。首先，高等院校應該加強對人力資源管理職業(yè)素質(zhì)課程的優(yōu)化?，F(xiàn)代企業(yè)對工作人員的職業(yè)素養(yǎng)十分重視，人力資源管理相關崗位也是如此。因此，高等院校在設計人力資源管理專業(yè)課程結構時，也應該重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過核心課程和實踐課程并重的方式來實現(xiàn)，核心客場的設置是為了促使學生了解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，實踐課程的設置是為了提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，高等院校應該增加行業(yè)特色課程?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求人力資源管理人才具備完善的人力資源管理專業(yè)知識和技能，同時還需要具備一定的行業(yè)專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗。[4]因此，高等院校應該結合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)特征，在人力資源管理專業(yè)開設一門與行業(yè)相關的課程，促使所培養(yǎng)出的學生是企業(yè)所需求的應用型人才。再次，高等院校應該提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視，不單單是為了促使學生可以成功的創(chuàng)業(yè)，同時也是為了提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，并且這也是實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)應用型人才的一條必經(jīng)之路。

2.3 加強實踐教學平臺的搭建

高等院校人力資源管理是一門具有加強應用型的學科，并且企業(yè)也要求人才資源管理崗位人員具備較強的應用能力。因此，高等院校應該注重加強對學生應用能力的培養(yǎng)。[5]而人力資源管理專業(yè)實踐課程則是培養(yǎng)學生應用能力的有效途徑，因此，高等院校應該加強實踐教學平臺的搭建。首先，高等院校應該積極的搭建校內(nèi)實踐教學平臺，將人力資源管理專業(yè)的實訓軟件引入進來，促使學生養(yǎng)成實時關注市場動態(tài)變化和分析競爭對手實際情況的習慣。其次，高等院校應該加強校外實踐教學平臺的構建，高等院?？梢赃x擇已經(jīng)達成合作意向的企業(yè)，通過校企模式的合理構建，與企業(yè)構建校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)進行深度合作，讓更多的學生到企業(yè)進行實踐鍛煉。最后，高等院校應該構建全國性的人力資源管理專業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)實踐教學資源的共享，達到合作共贏的效果。

3 結束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個行業(yè)的企業(yè)也隨之快速發(fā)展，與此同時，各企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才的需求和要求也在不斷的增加和提高。因此，各高等院校應該注重加強對人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極采取相應的有效對策解決人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，合理的設置人才培養(yǎng)目標，加強對課程結構設計的優(yōu)化，同時加強實踐教學課程的設置，以此培養(yǎng)出能夠符合企業(yè)人力資源管理崗位要求的專業(yè)人才。

課題：心理契約視角下辱虐管理和組織創(chuàng)新機制研究（SK2018A0062）;頒布時間2018，頒布單位：安徽工業(yè)大學

參考文獻

[1] 劉燕慶，熊厚華.探討如何努力構建高等學校人力資源管理新機制[J].智庫時代，2019（20）：113，117.

[2] 彭光鳳.淺談高職院校人力資源管理專業(yè)“3+2”人才培養(yǎng)模式[J].廣東蠶業(yè)，2018.52（08）：78，80.

[3] 王紅.高職院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以崗位勝任力為視角[J].中國商論，2018（08）：186-188.

[4] 陳葆華.應用型本科院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2017（34）：175-177.

[5] 汗克孜·伊布拉音.高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以新疆高校為例[J].特區(qū)經(jīng)濟，2013（10）：235-236.