微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳旭江

摘要：微課是一種依托于信息技術(shù)的新式教學(xué)手段，本文作者簡(jiǎn)要論述了微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，包括利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用微課，給學(xué)生拓展課外知識(shí)。還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)情境;課外知識(shí)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)也日益成為了一種重要的教學(xué)手段。這種新式手段的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了很大的改觀，使其更具特色，更加豐富多彩。微課即是眾多電教手段中的一種，它主要通過短視頻的形式來輔助教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生短暫集中的注意力來說，是最適合不過了。以下，筆者僅簡(jiǎn)要論述微課這種電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，純屬一家之言，有任何不足之處，還望大家批評(píng)指正。

一、借助微課，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

就小學(xué)階段的學(xué)生來說，即使是六年級(jí)的學(xué)生，其注意力也是容易渙散的，這是其年齡的特點(diǎn)使然。尤其是在教學(xué)伊始，學(xué)生剛剛結(jié)束完課間活動(dòng)，很難在第一時(shí)間將注意力調(diào)轉(zhuǎn)過來，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而，在這一階段是不適合直接講授新的知識(shí)的。為此，我們應(yīng)該利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)這件事情上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到一個(gè)較好的聽課的狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，筆者將這個(gè)悲傷的故事結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將其濃縮成幾幅圖畫，并伴以哀傷的音樂，制作成一個(gè)幾分鐘的微課件。在課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生們都聚精會(huì)神的看完了，并且對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，在接下來的閱讀中也變得更加認(rèn)真專注。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

微課依托于信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的功能，能夠?qū)⒂跋?、聲音、文字、圖片有序的整合在一起，這種生動(dòng)有趣的形式也最受小學(xué)生的喜歡。我們可以借助微課的優(yōu)勢(shì)，更有力的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在理解上能夠更加容易，從而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，筆者制作了一個(gè)以居里夫人為專題的微課。在微課中筆者用8分鐘的時(shí)間，通過圖片、文字和視頻的方式向?qū)W生們簡(jiǎn)要的展現(xiàn)了居里夫人傳奇、偉大的一生。在這八分鐘的時(shí)間里，不僅就課本中提到的居里夫人的偉大成就，以及崇高的品格進(jìn)行了介紹，而且填補(bǔ)了其他方面的人生經(jīng)歷，比如她的家庭環(huán)境，求學(xué)經(jīng)歷，因家庭條件退學(xué)，當(dāng)了六年教師，又繼續(xù)求學(xué)，獲得了物理和數(shù)學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位等。在微課中，筆者還引用了其女兒撰寫的回憶錄中的部分內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的情境，使居里夫人這個(gè)人物更加真實(shí)、具體，使學(xué)生更能夠透過方方面面去認(rèn)識(shí)到居里夫人的偉大?？赐晡⒄n后，學(xué)生們無不對(duì)居里夫人產(chǎn)生了一種敬意，并且在其幼小的心靈里埋下了科學(xué)的種子，埋下了無私的、奉獻(xiàn)的種子，有力的實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且，看完微課之后，學(xué)生以飽滿的熱情投入到課文的閱讀當(dāng)中，大大提高了閱讀的效率。

三、借助微課，給學(xué)生拓展課外知識(shí)

學(xué)習(xí)是沒有止境的，教材中所包含的內(nèi)容畢竟是有限的，作為教師我們交給學(xué)生的東西絕不應(yīng)該僅僅局限于課本上的知識(shí)，還要進(jìn)行一定的課文知識(shí)的拓展，開闊學(xué)生的眼界。借助信息技術(shù)生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)知識(shí)的形式，能夠使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。一節(jié)課只有短短的40分鐘，許多教師想在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展卻礙于時(shí)間不夠而只能作罷。但微課技術(shù)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生在家也能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)。微課視頻通常都在10分鐘以內(nèi)，通過微視頻的方式進(jìn)行拓展既不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，可謂是一舉兩得。

筆者在研讀課本時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅六年級(jí)上冊(cè)就選用了三篇和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的文章，分別是《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《青山不老》。可見，在環(huán)境形勢(shì)日益險(xiǎn)峻的今天，對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的教育也越來越重要。但是，雖然這些文章都強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性，但具體應(yīng)該怎么做呢？文章中沒有提及。保護(hù)環(huán)境不光要刻在腦子里，還在落實(shí)于行動(dòng)中。所以，這就需要教師來進(jìn)行拓展了。筆者通過微課的形式給學(xué)生上傳了幾個(gè)短小的環(huán)保的公益片給學(xué)生下載觀看，既再一次給學(xué)生灌輸了環(huán)保的意識(shí)，又告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做。而且筆者還給學(xué)生制作了一份“環(huán)保行動(dòng)清單”，這份清單里包括不使用一次性物品、做好垃圾分類、騎自行車出行等，小學(xué)生力所能行的行為。這樣一來，利用微課這一教學(xué)手段，很好地進(jìn)行了課外知識(shí)的拓展。

總而言之，微課作為一種依托于信息技術(shù)的新式教學(xué)手段，有著廣闊的應(yīng)用前景，以上筆者所提到的微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用亦不過是得見一斑，希望諸位能夠不斷探索、不遺余力，找到更多、更好的微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲，楊世蘭.微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）2017年12期

[2]王永著.微課，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)更高效——以《湖心亭看雪》教學(xué)為例[J].教育觀察（下半月）.2015（18）