如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育

彭見

摘要：初中生處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，這一階段學(xué)生在情緒上比較容易波動，因此教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，需要有效引導(dǎo)學(xué)生的思想意識發(fā)展，避免消極因素對學(xué)生的身心發(fā)展造成不良影響。體育作為初中課程體系的重要組成部分，借助體育教育契機滲透德育利于為初中生的思想道德觀念發(fā)展提供科學(xué)引導(dǎo)，基于此，筆者將在本文中分析初中體育教學(xué)活動中合理滲透德育的辦法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；道德品質(zhì)；德育教育

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷深人，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學(xué)科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發(fā)展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學(xué)過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、將德育教育目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，注重學(xué)生的主體地位

體育教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，按照體育教材的特點科學(xué)有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統(tǒng)體育課“一言堂”的教學(xué)模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設(shè)計游戲化的教學(xué)情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學(xué)生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學(xué)生繼續(xù)抱著兩個籃球跑向下一個學(xué)生，以此類推。這樣的教學(xué)方式比較輕松，學(xué)生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團隊協(xié)作能力和合作意識，促進學(xué)生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓(xùn)練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質(zhì)；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育

教師在行為方式和教學(xué)態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，因此在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，通過實際行動實現(xiàn)對學(xué)生的思想、行為的規(guī)范作用[2]。除此以外，教師還應(yīng)該在教學(xué)活動中端正自己的態(tài)度，充滿教學(xué)熱情，對于問題采取積極的處理方法，為學(xué)生樹立其行為榜樣。教師對待學(xué)生的態(tài)度也會影響德育教育，當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到一定的難題或者困擾，教師一定要耐心講解，鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生努力是成功的前提，就可以幫助學(xué)生克服心理障礙，使其樹立學(xué)習(xí)信心。例如，班級上部分后進生在體育課堂中表現(xiàn)的積極性也不高，這部分是由于其自身性格所致，另一部分主要原因是他們由于成績不好而產(chǎn)生自卑心理，很難在體育活動中融入集體，這時候教師就應(yīng)該主動與他們建立交流，為他們營造更急輕松的教學(xué)環(huán)境；其次，針對他們的興趣引導(dǎo)他們進行自我展示，如有的學(xué)生喜歡籃球，教師就可以在籃球教學(xué)的示范環(huán)節(jié)，找他們做示范，為他們建立展示自我展示和融入集體的自信心，其他學(xué)生根據(jù)教師幫助后進生的行為，能夠進一步體會到教師的樂于助人和真誠善良的良好品質(zhì)，對德育教育的滲透起到重要作用。當(dāng)學(xué)生取得進步時要積極鼓勵，才能使學(xué)生積極認真對待體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中還要注重衣裝整齊，也能為學(xué)生起到很好的榜樣?？傊?，在初中體育教學(xué)過程中，教師一定要以身作則，將德育教育滲透在體育教學(xué)中。

三、運用語言激勵措施滲透德育

激勵教育方式是提升初中生體育運動積極性的主要途徑和方式，在激勵教育模式下，語言激勵是最為直接和有效的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育活動參與積極性。在德育教育滲透中，教師可以通過語言激勵措施對學(xué)生進行引導(dǎo)在體育基礎(chǔ)知識的講解中，教師用生動形象、精準(zhǔn)感人，集思想性、趣味性、知識性為一體的語言更易打動學(xué)生。例如，在“體育目的”內(nèi)容的教學(xué)中，我除了選擇能夠激發(fā)學(xué)生運動熱情的體育健兒為國爭光的例子，還鼓勵學(xué)生積極參與體育運動，樹立為國爭光的遠大理想，幫助學(xué)生樹立參與體育運動的信心。在其他體育項目的實踐教學(xué)活動中，我也結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進步和學(xué)生的出色表現(xiàn)，重視運用語言激勵學(xué)生形成吃苦耐勞、積極進取、勇于開拓的良好品質(zhì)。

四、將德育教育滲透于初中體育教學(xué)評價中，促進德智體美全面發(fā)展

體育教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的過程，需要雙方都發(fā)揮主動性和積極性才能夠完成教學(xué)任務(wù)。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態(tài)會及時有效的表露出學(xué)生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化，詳細了解每個學(xué)生的具體情況，做到心中有數(shù)。在體育教學(xué)評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴(yán)格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。比如對于同一個體育教學(xué)項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現(xiàn)出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓(xùn)練，并且積極探索新的體育訓(xùn)練方式。而又的初中生則表現(xiàn)出漠不關(guān)心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓(xùn)練。這時體育教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異去引導(dǎo)他們，使每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和道德素養(yǎng)，將來成為對社會有用的人才。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中體育教學(xué)中滲透德育教育任重而道遠，不僅需要初中體育教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，拓展教學(xué)資源，找到體育與德育的結(jié)合點，還需要全體初中生提高思想意識，積極配合體育教師進行體育知識和技能的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性和積極性，改變不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛生活的好品質(zhì)，從而在走出校門以后能夠盡快適應(yīng)社會，成為社會的中流砥柱。

參考文獻：

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[4]黃元科.論中學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育的滲透[J].科技創(chuàng)新，2012，（02）：33-34.