探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

楊以威

摘要：為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)的有效性，文章從四個(gè)方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，分別是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);在教學(xué)中合理運(yùn)用游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)展小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí);教學(xué)過(guò)程中注意鼓勵(lì)學(xué)生;利用情境教學(xué);運(yùn)用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)師生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘數(shù)學(xué)題材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境、引用生活案例等方式，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生在實(shí)際生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。適時(shí)的引進(jìn)生活中鮮活的事例進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生能夠從具體生活出發(fā)，在學(xué)習(xí)中引入生活實(shí)例，使學(xué)生能夠更好的感知數(shù)學(xué)知識(shí)，也能在生活中舉一反三的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，借由生活化的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，使學(xué)生在生活化情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。比如在對(duì)加減法進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用筷子進(jìn)行加減實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)證。在對(duì)圓形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)完相關(guān)概念之后，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的圓形物體，并將其分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)在生活當(dāng)中主動(dòng)尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的教師”。只有讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以抓住學(xué)生這一特性，結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注重與學(xué)生的溝通與交流，保證師生關(guān)系的融洽，使學(xué)生不再討厭基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，教師可以將一些抽象化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通俗化、簡(jiǎn)單化，營(yíng)造出更加輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，將生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念教學(xué)。通過(guò)游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，在新知識(shí)的教授開(kāi)始之前，教師先不要急著向?qū)W生透露教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生以前后四人為小組的形式自主觀察、合作探究每一組圖片的規(guī)律，從中找出相應(yīng)的規(guī)律，并能結(jié)合自己的理解畫(huà)出接下來(lái)的幾個(gè)圖形。在知識(shí)的新授過(guò)程中，通過(guò)這種游戲的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，還能有效提升學(xué)生對(duì)于圖片的觀察與轉(zhuǎn)換能力，以此提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作模式作為當(dāng)下較為熱門(mén)的教學(xué)方式，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，4至6名學(xué)生分為一組，并通過(guò)教師選取或是學(xué)生自選的方式選取一位小組長(zhǎng)，并且在分組的過(guò)程中秉承“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓每一位學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)。不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而拉近師生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、注重鼓勵(lì)學(xué)生

要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生的重要性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，難以快速地將注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，再加上課堂時(shí)間有限，對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響?；谶@種情況，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)迅速地將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠持續(xù)地將注意力投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。教師需要合理運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并且在此過(guò)程中切不可用負(fù)面的話語(yǔ)去諷刺、挖苦學(xué)生，需要用正能量的話語(yǔ)去肯定、贊揚(yáng)學(xué)生，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

五、利用情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用情景教學(xué)一定要掌握，因?yàn)樾W(xué)生處在成長(zhǎng)階段，思維、智商都處于成熟階段，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，占據(jù)主導(dǎo)地位的為形象思維，抽象思維處于次要地位。因此，在應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)所設(shè)定的場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單易懂的描述，使小學(xué)生的抽象思維和具體的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生較大的偏差，也使得小學(xué)生能夠理解教師設(shè)定的生活場(chǎng)景，理解生活場(chǎng)景和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體的使用使得單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)變動(dòng)形象、生動(dòng)、有趣，也使得教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，正是由于具有這些特點(diǎn)，多媒體才能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，也更加具有趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍以形象思維為主要形式，抽象思維還有待進(jìn)一步鍛煉，在這一特點(diǎn)下，多媒體能夠更好的設(shè)定具體教學(xué)情景，更加濃厚學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”一課中，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并能熟練使用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其編制成一個(gè)大約20分鐘的教學(xué)視頻。通過(guò)多媒體播放，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在視頻觀看完后，利用剩余的課堂時(shí)間，通過(guò)問(wèn)答的方式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理解視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題做出適量延伸，引導(dǎo)學(xué)生將因數(shù)和倍數(shù)的找尋辦法運(yùn)用到以往所學(xué)的知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此，教師需要正確認(rèn)識(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，結(jié)合有效的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、為培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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