德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透分析

陳志堅

摘要：隨著新課改的不斷實施與發(fā)展，當(dāng)今教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名中學(xué)體育教師，要跟隨新課改的號召，在體育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行的德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)，體育教師往往根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，沒有讓學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生厭煩上體育課，在體育課上學(xué)生狀態(tài)慵懶散漫，難以有效提升中學(xué)體育教學(xué)效率。在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身體素養(yǎng)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生們都能在體育課中發(fā)揮所長。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學(xué)體育教學(xué);策略研究;問題分析

引言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展變革，當(dāng)代教育注重以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生個性化發(fā)展，通過中學(xué)體育教師的不斷引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，具有良好的品質(zhì)，幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中放松，讓學(xué)生學(xué)有所得。對此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗對如何在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行策略研究以及問題分析。

一、當(dāng)今德育教育在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1、教學(xué)形式化

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，部分中學(xué)教師為了響應(yīng)新課改的號召，越來越重視學(xué)生的體能素養(yǎng)，一部分教師認(rèn)為在體育教學(xué)中體能訓(xùn)練的提升應(yīng)當(dāng)做為重點內(nèi)容，導(dǎo)致重點教學(xué)發(fā)生了變化，只關(guān)注學(xué)生的體能素養(yǎng)往往會忽視學(xué)生的心理發(fā)展以及德育教育的重要性。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，德育教育也僅僅局限于表面化，沒有進(jìn)行深層次的教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)體育教師往往是為了應(yīng)對學(xué)校的檢查以及上級的管理，在實際教學(xué)中雖然穿插著德育教育的內(nèi)容，但是內(nèi)容很籠統(tǒng)，沒有真正的落實德育教育。

2、傳統(tǒng)教學(xué)方式并未真正改變

在中學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育不僅僅只是進(jìn)行教學(xué)。隨著新課改的不斷實施，部分教師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變自身的教育方式，但是在實際教學(xué)中傳統(tǒng)的方法依然占了主導(dǎo)地位。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生都為獨生子女，個性化現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生不容易接收他人的建議。如果在實際教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只通過說教以及嚴(yán)厲的話語進(jìn)行管理教學(xué)，不僅不能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到德育知識還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)有抵觸管，難以真正落實德育教育，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

二、如何在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育

1、中學(xué)體育教師要全面了解學(xué)生

體育教師是體育課程的引導(dǎo)者，也是進(jìn)行德育教育的主導(dǎo)者。所以，為了真正在中學(xué)體育教學(xué)中落實德育教育，體育教師就要全面了解學(xué)生，建立積極向上的體育課堂，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除師生之間的隔閡。中學(xué)體育教師可以采用不同的了解學(xué)生的方式，了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。

例如：中學(xué)體育教師可以采用家訪的形式進(jìn)行了解，因為家長是最了解孩子的，通過家訪能夠讓教師更真實的了解學(xué)生。體育教師也可以采用進(jìn)行談話自己問卷調(diào)查的方式從而了解學(xué)生，只有全面的了解學(xué)生，才能及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，并針對學(xué)生的心理進(jìn)行針對化教學(xué)，最高程度提升教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力

雖然體育科目是一門運動類科目，但是在實際教學(xué)的過程中，體育教師也要激發(fā)學(xué)生的情感，運用學(xué)生熟悉的環(huán)境進(jìn)行指導(dǎo)，消除學(xué)生的距離感。在教學(xué)中，教師要對于學(xué)生要一視同仁，結(jié)合學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)結(jié)的力量，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在體育課上教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行趣味運動會項目。傳統(tǒng)的體育課堂都是傳統(tǒng)的運動項目，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中感受不到樂趣，便會有厭煩的心理出現(xiàn)。在將傳統(tǒng)的體育項目變?yōu)槿の哆\動，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。如：教師可以舉報趣味運動會，讓學(xué)生們蛙跳、蒙眼敲鼓、趣味跳繩等等運動，讓學(xué)生參與其中。并對學(xué)生進(jìn)行分組，獲得勝利的小組可以得到相應(yīng)的獎勵。學(xué)生在活動的過程中就會團(tuán)結(jié)一致，共同商議出對策取得勝利。當(dāng)然，這個時期的孩子團(tuán)結(jié)意識不強，通過這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生了解到在團(tuán)體活動中團(tuán)結(jié)合作是多么重要，從而讓德育教育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中。

3、運用情感感染學(xué)生

在學(xué)校中，教師的行為舉止直接影響著學(xué)生，對此，中學(xué)體育教師必須加強自身的道德修養(yǎng)，具備良好的行為舉止，給學(xué)生樹立正確的榜樣。只有教師做到這樣，學(xué)生才能受到教師的感染，從教師身上學(xué)習(xí)到優(yōu)良品質(zhì)。如：體育教師在上完體育課時，把體育器材整理好，久而久之學(xué)生就會感受到教師的優(yōu)點，主動把體育器材整理好，運用情感感染學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的優(yōu)良品德。

4、抓住時機滲透德育教育

當(dāng)代青少年個性化現(xiàn)象比較明顯，當(dāng)代體育教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。體育教師要善于抓住學(xué)生的心理，并及時的滲透德育教育，讓學(xué)生及時改正自身的缺點，形成良好的品質(zhì)。例如：在進(jìn)行足球比賽的過程中，會有學(xué)生因為踢偏差導(dǎo)致摔倒，但是有的學(xué)生會立即爬起來繼續(xù)進(jìn)行比賽，這時候教師就要針對這種情況鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極向上、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。部分學(xué)生在遇到這種情況的時候，會埋怨其他學(xué)生，這時候教師就要及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生具備明辨是非的能力。

結(jié)束語：

在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用

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