高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

鄭穎

摘要：在新的時代背景下，核心素養(yǎng)備受社會各界的廣泛關注，作為一個抽象性的概念，核心素養(yǎng)對實現(xiàn)學生的良性成長與發(fā)展有著關鍵的作用和價值，教師在教育教學實踐的過程中，必須結合學生的發(fā)展規(guī)律和成長情況開展有針對性的教學，了解學生的學習特點和學習態(tài)度，不斷實現(xiàn)優(yōu)秀思想的合理滲透，保證學生在自主實踐的過程之中樹立良好的學習理念，提高個人的核心素養(yǎng)。對此，文章以高中體育教學為依據(jù)，了解培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的相關策略，以期為促進體育教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中體育教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、體育學科核心素養(yǎng)的主要內容

體育學科核心素養(yǎng)主要包括個人的運動能力、健康行為及體育品德。在信息化及科技化時代下，人類的核心素養(yǎng)所包含的內容和形式實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，素質與素養(yǎng)也受到社會各界的廣泛關注，同時在內容和形式上產生了一定的轉變。

1.1 運動能力

運動能力是體能、技戰(zhàn)術能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎。因此運動能力也成為了體育學科核心素養(yǎng)的首要內容，學生通過體育知識以及技能等的學習，并強化練習，如此才能具備良好的身體素質與運動能力。在此基礎上，核心素養(yǎng)還要求學生需要為自身制定體能訓練計劃并實施。此外則是需要了解國內外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。

1.2 健康行為

健康行為是增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關鍵。高中生的學習壓力較大，在此背景下其健康行為的養(yǎng)成也較為困難，因此需要教師格外的關注此類問題。教師在教授科學鍛煉方法的同時，還要注重學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，加強學生的心理輔導，使其情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環(huán)境的能力強。此外高中生關注健康、珍愛生命以及熱愛生活也是健康行為的一種，因此需要高中生養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力。

1.3 體育品德

體育品德是指在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風貌，對維護社會規(guī)范、促進社會風尚具有積極作用。學生在體育與健康學習中自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神;能夠正確對待比賽的勝負結果，勝不驕、敗不餒;勝任運動角色，表現(xiàn)出負責任的行為;遵守規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。

二、高中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)新體育教學，強化高中生運動能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合素質教育的實質要求，能夠促進學生的良性成長和發(fā)展，在體育教學實踐中，教師需要以創(chuàng)新思維的提升和培養(yǎng)為主體，積極營造自由寬松的學習氛圍，讓學生能夠在個人主觀能動性的引導下主動接受教師的教育。為了降低學生學習的難度，教師需要鼓勵學生進行主動參與，對不同的教學方法進行靈活的應用和安排，在教學之前做好相應的規(guī)劃，了解學生參與體育活動的實際情況，分析學生的體育鍛煉素質。教師要結合學生在自主學習實踐過程之中遇到的困難和障礙進行相應的調整，保障學生能夠不斷實現(xiàn)個人的良性成長。需要注意的是，不同學生的思維模式有區(qū)別，因此，教師需要在因材施教和以人為本教學理念的引導下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生進行主動的參與，讓學生能夠樹立主人翁意識，在實踐和體育鍛煉的過程中提高個人的身體素質及運動能力，真正實現(xiàn)全方位成長和發(fā)展。

2.2引導學生參與社會活動，促進高中生健康行為的養(yǎng)成

高中體育教學的難度較大，教學內容相對比較復雜，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身鍛煉的意識和理念，提高學生的身體素質和綜合素質，鼓勵學生主動參與，讓學生能夠在自主實踐的過程中主動參加不同的社會鍛煉和實踐活動，真正了解個人與社會之間的相互依賴關系，為社會的進一步發(fā)展做出自身的貢獻，通過強健的體魄來實現(xiàn)個人的理想。另外，這種以學生為主體的教學實踐活動形式符合學生長期成長和發(fā)展的要求，能夠促進教學質量和水平的穩(wěn)步提升。

2.3培養(yǎng)學生的責任意識，助其形成良好體育品德

教師在進行體育教學實踐時，大部分的教學內容主要以體育活動為主體，體育項目多元化和復雜化，團隊合作尤為關鍵，只有積極加強團隊配合才能夠保障項目的順利完成。要想在各類比賽和項目中取得良好的成績，教師必須加強與學生之間的互動，與學生保持密切的配合。為了在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性，教師需要根據(jù)訓練的具體運動項目，通過特點的深入分析來提高學生的團隊意識，保證學生能夠在團隊精神的引導之下主動與他人進行合作和互動。比如在健美操課程教學實踐中，教師需要對學科特點進行解讀，培養(yǎng)學生的學習能力，要求學生對健美操的基本步伐有一個更加宏觀的認知，提高個人的組織能力和協(xié)調能力，加深對美的感受和欣賞，真正實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。需要注意的是，健美操教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，教師應關注不同教學策略的優(yōu)化組合和應用，關注對學生協(xié)調能力的培養(yǎng)，深入分析核心素養(yǎng)在新時期的具體變化，引導學生在團隊合作的過程之中樹立正確的意識，學會尊重他人并為他人提供力所能及的幫助，真正養(yǎng)成一定的責任意識，提高個人的團隊合作能力，久而久之養(yǎng)成良好體育品德。

三、結束語

總之，高中體育教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，體育教師需要關注學生學習能力的綜合提升，掌握核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略和相關要求，將各種創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主題教學和實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行主動參與，真正實現(xiàn)學生綜合實踐能力和水平的穩(wěn)步提升，保障學生能夠擁有強健的體魄。

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