提升排球課堂有效教學(xué)的研究

盧友杰

摘要：文章以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)并采用問卷調(diào)查的方式，通過提高學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)興趣達到提升排球課堂的有效教學(xué)展開研究，對提升排球課堂的有效教學(xué)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：排球;興趣;有效教學(xué)

文章采用問卷調(diào)查的方式，同時對東莞市第八高級中學(xué)高一4班的50名學(xué)生進行實驗性教學(xué)，通過分析比較，對提高學(xué)生的排球興趣進行研究分析，以達到提高排球課堂的教學(xué)成效。

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

東莞市第八高級中學(xué)高一4班的50名學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1實驗教學(xué)法

對東莞市第八高級中學(xué)高一4班進行實驗性的教學(xué)，實驗教學(xué)期為一個學(xué)期。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查的方式，向120名排球愛好者發(fā)放調(diào)查問卷。

1.2.3文獻資料法

通過查閱相關(guān)的文獻材料，形成對文章的研究思路。

1.2.4邏輯分析法

根據(jù)調(diào)查問卷的材料數(shù)據(jù)，進行分析。

2.結(jié)果與分析

興趣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性和能力的發(fā)展具有積極作用。在實驗中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對排球活動發(fā)生興趣有很多方面，其中主要一個方面是老師的引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)一個學(xué)生由產(chǎn)生“好奇—參與—愛好—主動參與”的學(xué)習(xí)過程，主要來自于教師的教學(xué)方法。如在剛開始學(xué)習(xí)排球的時候，先進行哪一步工作？是技術(shù)還是心理？再次，排球技術(shù)訓(xùn)練時，該先進行發(fā)球、墊球還是扣球？教學(xué)方法的選擇對剛接觸排球活動的學(xué)生會產(chǎn)生直觀的影響。恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，進而學(xué)生能夠積極主動的參與。反之，學(xué)生就會對這項活動有了消極的態(tài)度，甚至對這項活動產(chǎn)生厭惡。

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望

良好的學(xué)習(xí)氣氛往往對興趣的培養(yǎng)有積極的作用，在學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇這項調(diào)查中，愿意或希望“很多人一起參加”占了48%，“只和自己認識的人一起學(xué)習(xí)”占23.2%，“喜歡和高手切磋”占24.4%，“喜歡與比自己水平低的人一起學(xué)習(xí)“只占4.4%。此外，關(guān)于受訪者同伴或朋友參與排球運動的調(diào)查結(jié)果顯示，身邊有2個或以上同伴參與排球運動的占62%，而身邊沒有參與的只占10.6%。由此可知，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛對興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。實驗教學(xué)班級的學(xué)生，他們的同伴在參與排球活動較多情況下，將對該學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠引起他嘗試的欲望。

2.2教師本身素質(zhì)，是提高學(xué)生興趣的保證

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有31.2%的學(xué)生認為教師的技術(shù)很好，而認為過得去的占58.6%，不好的占10.2%，學(xué)生不僅關(guān)注授課教師的技術(shù)水平，同時對教師的知識水平，教學(xué)能力，對課堂教學(xué)氛圍及教學(xué)效果提出更高的要求。

2.3教學(xué)過程的設(shè)計，致力激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生融入、參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。新課標教法教學(xué)中，鼓勵教師將教學(xué)目的與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

2.3.1提供清楚的學(xué)習(xí)目標

每一節(jié)課每一次的訓(xùn)練，必須設(shè)計一定量的教學(xué)目標，如一節(jié)課要求學(xué)生練習(xí)墊球多少個達到什么程度的質(zhì)量等等，或是墊球多少分鐘、傳球練習(xí)多少分鐘、扣球多少個等，在訓(xùn)練到一定水平的時候，設(shè)定一定的動作質(zhì)量要求，不達要求者重新練習(xí)。提供清楚的學(xué)習(xí)目標，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，有目標有計劃地進行學(xué)習(xí)。

2.3.2循序漸進的教案設(shè)計

排球訓(xùn)練，學(xué)習(xí)順序的安排較為重要。在熟悉球性后，先把墊球放在訓(xùn)練的前階段較為適宜，墊球是排球項目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對初學(xué)者來說容易掌握;繼而進行發(fā)球和傳球的練習(xí)，扣球一般安排在墊球和傳球較熟練之后;扣球要求的難度高，基礎(chǔ)性強，不容易掌握，所以必須在基礎(chǔ)較好的情況下再練習(xí);攔網(wǎng)技術(shù)要求學(xué)生的技術(shù)要全面，應(yīng)安排在項目學(xué)習(xí)的后段。

2.3.3合理的獎罰

正確合理的獎罰也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。對學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生進行適當?shù)莫剟?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進心。對不思上進或驕傲自滿的學(xué)生進行嚴厲且合理的懲罰，以達到警示效果。

2.3.4設(shè)置疑問，引發(fā)好奇心

中學(xué)生階段學(xué)生的求知欲強，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。在實驗教學(xué)過程中，綜合學(xué)生的性格，性別，年齡等因素，通過提出新穎有吸引力的問題，引起學(xué)生的好奇心，能夠起到很好的教學(xué)效果。學(xué)生的好奇心能夠轉(zhuǎn)化為求知欲，進而轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上，久而久之，學(xué)習(xí)的興趣便能形成。

2.4營造適度緊張的競賽或競爭氣氛，調(diào)動學(xué)生的求勝欲

教學(xué)活動開展一段時間后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的排球技術(shù)動作，學(xué)習(xí)的積極性會有所下降，學(xué)生渴望展示自我、發(fā)現(xiàn)自我，此時在教學(xué)活動中應(yīng)適當?shù)拈_展競賽活動。中學(xué)階段的學(xué)生都有爭強好勝的心理，不服輸是這一時期學(xué)生進步的主要因素，適度地營造緊張的競賽空間，調(diào)動學(xué)生的求勝心理有利于興趣的培養(yǎng)。

2.5師生參與，活躍學(xué)習(xí)氣氛

中學(xué)階段的學(xué)生，因其年齡特點，愛好廣泛，看到比自己年齡大或自己喜歡的人參與的活動，自己都想?yún)⑴c。課堂上教師的參與具有積極的意義，不但能增進與學(xué)生之間的感情，最主要的是在參與的過程中，把正確的動作進一步傳授給學(xué)生。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

在教學(xué)過程中，教師為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，需要對教學(xué)過程進行精心的設(shè)計，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生融入、參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師要采取行之有效的教學(xué)方式、方法如游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、分層教學(xué)、差異化評價等，不斷強化、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到提升排球課堂有效教學(xué)的目的。

3.2建議

3.2.1教師應(yīng)創(chuàng)新教材內(nèi)容與課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體的地位，滿足不同的層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2.2在教學(xué)過程中教師要采取行之有效的教學(xué)方式、方法如游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、分層教學(xué)、差異化評價等，不斷強化、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3教師要加強理論知識的學(xué)習(xí)，提升自己，滿足日常的教學(xué)的需要。

3.2.4學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際的需要，通過對教學(xué)環(huán)境的改造，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。

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