學(xué)前教育如何做好幼兒心理教育

韓雙

摘要：學(xué)前教育在很久以前就已經(jīng)被提出，只是在當(dāng)代得到了爆發(fā)式發(fā)展，得到了家庭和社會(huì)的重視。學(xué)前教育指的是從出生到六歲前的兒童教育，這個(gè)階段又可以細(xì)分為，嬰兒教育（出生到三歲）和幼兒教育（三歲到六歲）。幼兒學(xué)前教育是當(dāng)下發(fā)展的趨勢，在幼兒以后的發(fā)展當(dāng)中具有重要的作用，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要分支，也是終身教育的基礎(chǔ)階段。做好學(xué)前教育對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維方式、價(jià)值認(rèn)知都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教學(xué);基礎(chǔ)教育

學(xué)前教育雖然已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，但是很多幼兒教師和家長在對(duì)學(xué)前教育的方式和態(tài)度上的理解并不正確，部分家長只是將幼兒教師當(dāng)做了“保姆”，不重視孩子學(xué)前教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，部分教師也存在不知道如何去教小孩，不知道該教什么的困惑。筆者從事幼兒教學(xué)多年，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于幼兒教學(xué)的建議。

一、充分了解幼兒的心理特征

幼兒的心理與成人明顯不同，這是所有人都知道的事實(shí)，但是沒有人能夠記住自己在幼兒時(shí)期的心理活動(dòng)，幼兒也不能很準(zhǔn)確的告訴家長和教師其內(nèi)心的想法，這就需要教師去總結(jié)幼兒的行為，根據(jù)行為來預(yù)測他的心理活動(dòng)，從而為幼兒教學(xué)提供依據(jù)。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了幼兒的四種心理活動(dòng)特征。第一就是好奇心強(qiáng)，幼兒對(duì)身邊的一切都感到好奇，對(duì)一切東西都感到新鮮，喜歡問“是什么、為什么”，第二就是喜歡模仿，幼兒喜歡模仿成人的動(dòng)作，和成人的習(xí)慣，這就要求教師和家長在幼兒面前要注意自己的言談舉止，以免造成不良影響，第三就是認(rèn)識(shí)世界的方式比較單純，成人對(duì)自己不理解的物體可以問別人，查百度，憑自己經(jīng)驗(yàn)感知，而幼兒就不一樣了，幼兒一般認(rèn)識(shí)物體都是通過眼睛看，手摸，嘴咬等方式，并且還都是具體事物，第四，幼兒的世界充滿了幻想，五彩繽紛天馬行空沒有邏輯可言，但是卻充滿了藝術(shù)氣息。

二、加強(qiáng)幼兒的智力開發(fā)。

促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)是學(xué)前教育的重要任務(wù)，幼兒智力的開發(fā)雖然與先天因素有關(guān)，但是也和后天的學(xué)習(xí)有關(guān)。這個(gè)階段是幼兒大腦發(fā)育和智力成長的關(guān)鍵期，教師可以安排一些促進(jìn)幼兒智力發(fā)育的教學(xué)道具或者通過一些小游戲來促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。觀察能力、語言表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)能力是幼兒智力的三大外在表現(xiàn)。因此，幼兒教師要加強(qiáng)幼兒的觀察力，例如讓幼兒通過模型觀察貓和老虎的區(qū)別。增強(qiáng)幼兒的語言觀念，教師可以教幼兒認(rèn)識(shí)一些簡單的字，一些簡單的詩，一些簡單的兒歌，讓幼兒自己去讀去唱，從而鍛煉幼兒的語言能力。加強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)鍛煉，教師可以傳授幼兒一些動(dòng)作簡單的舞蹈，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

三、加強(qiáng)幼兒的藝術(shù)啟蒙教學(xué)。

有一位名人曾經(jīng)說過：每一個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家。由于幼兒具有好奇心強(qiáng)，愛幻想的特征，教師在幼兒教學(xué)的時(shí)候，就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，開發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦。在幼兒教學(xué)當(dāng)中不能加大幼兒的任務(wù)量，讀書認(rèn)字適量即可，在教學(xué)當(dāng)中可以讓幼兒多聽音樂，舒緩的音樂可以引人遐思，音樂對(duì)人有很強(qiáng)的的啟迪作用，幼兒在美妙的歌聲當(dāng)中可以得到熏陶，會(huì)有自己對(duì)音樂的體會(huì)。同時(shí)畫面也是一樣，幼兒有時(shí)候會(huì)面對(duì)著一幅畫發(fā)呆，很有可能是幼兒對(duì)那一幅畫產(chǎn)生了共鳴，幼兒的思維走進(jìn)了畫面當(dāng)中。這種教學(xué)模式可以提升幼兒對(duì)藝術(shù)的感知，可以陶冶幼兒的情操，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子某一方面的特長，為幼兒以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣的力量是巨大的，好的習(xí)慣會(huì)使人受益終身，由于幼兒具有喜歡模仿的特點(diǎn)，這就要求教師和家長在幼兒教學(xué)當(dāng)中一定要言傳身教，為孩子樹立榜樣。幼兒年齡很小沒有明辨是非的能力，不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候教師和家長的作用就體現(xiàn)出來了，當(dāng)幼兒做對(duì)了某一件事的時(shí)候就要對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，這對(duì)于幼兒來說就是對(duì)自己的肯定，在這種長期的潛移默化之下，幼兒會(huì)形成某種認(rèn)知，即：我這樣做，他們會(huì)表揚(yáng)我，這就是說幼兒會(huì)養(yǎng)成做正確事情的習(xí)慣。另外在幼兒做事情遇到困難的時(shí)候，家長或者教師要注意觀察，為幼兒做事情提供指引，為幼兒做事提供科學(xué)的引導(dǎo)方法，這種教育方式可以培養(yǎng)正確的方法論，為幼兒做正確的事情提供科學(xué)的方法。

綜上所述：幼兒學(xué)前教育在人的整個(gè)教育體系當(dāng)中占有重要地位，部分教育方式會(huì)影響終身。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候一定要把握幼兒的心理認(rèn)知，掌握幼兒的行為規(guī)律，這樣才能做好幼兒教育;幼兒階段是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的教育要重視幼兒的智力開發(fā)，通過語言和游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)育;同樣這個(gè)事情也是幼兒藝術(shù)天賦形成的時(shí)期，幼兒教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該安排藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦陶冶情操;重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成做正確事情的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確的方法，以上這些是做好學(xué)前教育的重要方式。

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