小學(xué)語文教學(xué)方法探討

李璐

【摘? ? 要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而小學(xué)語文教學(xué)則是重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一。當(dāng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起時(shí)，考驗(yàn)的就是教師創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)策略、革新教學(xué)方法的意識(shí)和能力。只有這樣才能保證小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)方法? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.114

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)踐、評(píng)價(jià)的方式。從完善教師職能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面來看，教學(xué)方法包含了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都還不完善，因此有效的教學(xué)方法還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的心理、性格、興趣等因素，所以，選擇合適的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重要策略，本文從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)進(jìn)行了下列探索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證

教學(xué)是一項(xiàng)歷史悠久的知識(shí)傳遞活動(dòng)，但是其中存在的許多弊端也保留到了現(xiàn)在，并且已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代教育需求。事實(shí)上，我們已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教學(xué)，長(zhǎng)久以來，教師都占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位。教師的個(gè)人意識(shí)取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因此隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施克服這種弊端，最大程度開發(fā)學(xué)生的各方面素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。簡(jiǎn)單來說就是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做知識(shí)的構(gòu)建者，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的課堂歸屬感，積累學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮師德引導(dǎo)作用是有效教學(xué)的情感基礎(chǔ)

高尚的師德是吸引學(xué)生的重要主觀因素。沒有學(xué)生會(huì)喜歡古板無趣、冷漠疏離的教師，因此教師發(fā)揮師德作用，用自己的個(gè)人魅力、教學(xué)熱情感染學(xué)生就顯得重要而有效。一方面，教師要樹立教學(xué)威嚴(yán)。教師在教學(xué)過程中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、風(fēng)趣的語言、積極的心態(tài)、規(guī)范的舉止，用師德師風(fēng)樹立在學(xué)生中的正面形象，讓學(xué)生發(fā)自真心的尊敬教師，尊敬這門課程。同時(shí)教師還要提升教學(xué)的公平性，樹立良好的教師形象，真正做到平等對(duì)待，公平教學(xué)。另一方面，教師要和學(xué)生建立密切友好的師生關(guān)系。在課堂上，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，善于引導(dǎo)，樂于贊揚(yáng)。在課后，教師要多和學(xué)生交流，給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的幫助與支持，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和積極性，從而打好堅(jiān)實(shí)的師生情感基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是形成學(xué)習(xí)意識(shí)的基本要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣放在教學(xué)工作重要位置，在潛移默化間形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多方面，首先教師要培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如正確的握筆看書姿勢(shì)、正確的坐姿站姿、正確的書寫方式等，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生理健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，形成良好的課堂意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。課外要主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，積極拓展課外知識(shí)，豐富語文知識(shí)儲(chǔ)備。最后，教師還可以建立一定的獎(jiǎng)懲制度，在激勵(lì)和約束中敦促學(xué)生形成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、深化課堂互動(dòng)是營(yíng)造良好氛圍的必要環(huán)節(jié)

課堂是教師和學(xué)生共同的課堂，因此教師主導(dǎo)型的課堂應(yīng)當(dāng)逐漸向師生共導(dǎo)型課堂轉(zhuǎn)變，并且將學(xué)生的主觀需要放在首位。課堂互動(dòng)的形式一般為師生互動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中常見的是師問生答的形式，但是這種形式較為單一和機(jī)械，因此教師還要挖掘生問生答、生問師答的教學(xué)潛力，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)放開權(quán)利，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)課堂的嘗試，從全新的角度審視教學(xué)行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在營(yíng)造活躍熱烈的教學(xué)氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、合理運(yùn)用教學(xué)工具是趣化教學(xué)的基本條件

教學(xué)工具是一大類幫助學(xué)生形象直觀理解教學(xué)內(nèi)容所使用的器具，以及教師授課時(shí)使用的用具的總稱。教學(xué)工具的合理使用可以提升學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)工具的種類多種多樣，教師在選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)趣化教學(xué)，提高教學(xué)有效性的目的。如果教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以選擇顏色鮮艷、形象可愛的教具，例如貼紙、畫片;如果要簡(jiǎn)化教學(xué)，降低教學(xué)難度，可以選擇層次豐富的教具，例如多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。不同的教學(xué)工具在不同的運(yùn)用場(chǎng)景中往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，因此教師要謹(jǐn)慎選擇。同時(shí)教師在選擇教學(xué)工具時(shí)也要遵循一定的原則，避免教學(xué)中出現(xiàn)適得其反的情況，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)提升的重要途徑

教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)教學(xué)的目的和原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)期的一切效果給予價(jià)值判斷的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的完善有利于教師對(duì)自己的教學(xué)行為做出客觀全面的判斷，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)和提升。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括兩個(gè)核心環(huán)節(jié)，一是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、總結(jié)的評(píng)價(jià)。教師要拓寬意見的來源，既要從自身出發(fā)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，還要聽取學(xué)生和其他教師的意見，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與全面性。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也就是通過考試和檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)的方法一般分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，詳細(xì)來看有絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體差異評(píng)價(jià)。無論如何，教師完善教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、發(fā)展性原則，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量的作用，促進(jìn)教學(xué)在實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新、再實(shí)踐中不斷上升完善。

總而言之，語文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化和悠久歷史的重要載體，對(duì)當(dāng)代語文教學(xué)提出了更高的要求，既要求教授學(xué)生必要的知識(shí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。教師所肩負(fù)的責(zé)任是重大的，所以更要提升自身教學(xué)素質(zhì)，采取合理有效的教學(xué)方法，從教學(xué)點(diǎn)滴中積累學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力。只有這樣，教師才能將語文教學(xué)的真正意圖傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教育事業(yè)不斷發(fā)展。