淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李洪斌

【摘? ? 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是初中階段的學(xué)生思想不夠成熟，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)生學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.023

雖然說，初中數(shù)學(xué)存在一定的難度，但是數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，而且它對(duì)于學(xué)生來說還是很重要的，因?yàn)樗粌H僅是一門學(xué)科，在學(xué)生們以后的生活和工作中都會(huì)用到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。在以前的教學(xué)過程中，教師更多的采取的是應(yīng)試教育，灌輸給學(xué)生很多數(shù)學(xué)知識(shí)，但是并不關(guān)注學(xué)生是否理解和掌握了這些知識(shí)，而且教師的教學(xué)內(nèi)容更多的是側(cè)重于如何讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，雖然這種方法在一開始實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)取得不錯(cuò)的效果，但是長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生會(huì)失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。由此看來，教師還是要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為側(cè)重點(diǎn)，試著從根本上解決問題。從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生自己總結(jié)、歸納和整理等一系列活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。

一、數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景

學(xué)生們所使用的教材和練習(xí)冊(cè)都是經(jīng)過許多的專家和學(xué)者通過長(zhǎng)時(shí)間的研究制定出來的，便于符合學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)槭艿綄W(xué)生身心發(fā)展的限制，他們把這些教材變得更加純數(shù)學(xué)化，拋除一些外在的影響因素，讓學(xué)生的注意力都集中在數(shù)學(xué)上面。但是，在實(shí)際的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題都是有真實(shí)的生活背景的，換句話來說，就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過于理想化。雖然，有的時(shí)候?qū)W生這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但是有的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題如果在聯(lián)系實(shí)際之后會(huì)變得更加容易理解，所以教師在教學(xué)過程中要盡可能地給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的樣子，或是只對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)同其他很多的學(xué)科一樣，很多知識(shí)都是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)歸納出來的，生活中的數(shù)學(xué)才是最具有鮮活生命力的，一切脫離實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都顯得那么蒼白無力。舉個(gè)例子來說，如果家中是做小生意的，那么這些學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)好一些，因?yàn)樗麄冊(cè)趲椭改父苫畹臅r(shí)候，會(huì)反復(fù)得到鍛煉，并且他們對(duì)這些知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。因此，教師就可以把一些學(xué)生難以理解的問題拿到一個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中，加上學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解或許學(xué)生們會(huì)很容易的理解這些問題。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上面我們已經(jīng)說過了，將一些數(shù)學(xué)問題放在特定的生活情境中更容易讓學(xué)生理解，不僅如此，還能夠通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，教學(xué)又大多數(shù)以灌輸式的教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，再加上在課上師生之間缺少必要的交流，致使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就是在這個(gè)過程中慢慢的消磨掉的。因此，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)問題生活化的這種教學(xué)方式。

首先，教師根據(jù)要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)選擇合適的生活情境，要深入的研究和分析這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。教師在選擇生活情境的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師要盡可能地選擇適合學(xué)生的，不能只從自己的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出一些自己熟悉的生活情境而學(xué)生們不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生還要花費(fèi)一定的時(shí)間去理解這個(gè)情境，那這樣做就得不償失了。其次，教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的情境就要對(duì)學(xué)生有一定的了解，通過和學(xué)生的交流和溝通，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己關(guān)心和愛護(hù)，看到教師和藹可親的一面，慢慢地就會(huì)喜歡上教師這個(gè)人，被教師的人格魅力所吸引，逐漸的喜歡上教師的教學(xué)，這對(duì)教師教學(xué)的實(shí)施會(huì)有很大幫助。而教師與學(xué)生的交流方式多種多樣，教師可以與學(xué)生很隨意的交流，不要過于嚴(yán)肅，避免學(xué)生無法表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)驗(yàn)證明，多種感官的配合更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)不能僅僅局限于講課的形式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生們要掌握一些基本的幾何圖形，像正方形、長(zhǎng)方形、圓形等等，但是由于學(xué)生的空間想象能力并不是很好，所以在這一塊學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易混淆一些圖形。根據(jù)學(xué)生的好奇心理，在課堂教學(xué)中，增加一些動(dòng)手操作，讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪一些幾何圖形，使多種感官都參與到其中，讓有意注意和無意注意聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立思維認(rèn)知，學(xué)生通過更加直接的操作將形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的作用。

三、靈活設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在任何的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，練習(xí)是必不可少的，因?yàn)榫毩?xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)了其他的知識(shí)之后產(chǎn)生混淆的情況。教師要把握好學(xué)生練習(xí)的量和度，練習(xí)量少的話，對(duì)學(xué)生的理解起不到什么作用，如果學(xué)生的練習(xí)量過多的話，學(xué)生就會(huì)做很多無用功，浪費(fèi)時(shí)間和精力還會(huì)消耗學(xué)生們的耐心。所以，教師要靈活的設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生感到新鮮感想要去做這個(gè)練習(xí)。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《統(tǒng)計(jì)》這一章之后，教師可以自主選擇一個(gè)感興趣的話題，然后根據(jù)這個(gè)話題制作一份問題答卷，讓學(xué)生利用周末的時(shí)間做一次問卷調(diào)查，最后整理歸納數(shù)據(jù)過程中應(yīng)用上與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

四、多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

評(píng)價(jià)也是教師教學(xué)過程中重要而又不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生們可以根據(jù)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，客觀的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)到底是一個(gè)什么情況，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)盡可能的是多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诮處熯@里得到自信心，這樣就會(huì)使學(xué)生更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一個(gè)良好的循環(huán)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，教師還是要跟學(xué)生說明的，并幫助學(xué)生解決掉這些問題，避免這些問題影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是這并不是一個(gè)一蹴而就的事情，需要一定的時(shí)間來實(shí)踐，需要數(shù)學(xué)教師的努力。在這個(gè)過程中，不管是教師還是學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，這個(gè)時(shí)候教師與學(xué)生就需要相互信任、共同努力來克服這些困難，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。