高中地理教學方法探討

李佳駿

【摘? ? 要】地理這門課具有較強的邏輯性，所以我們需要一套邏輯性很強的學習方法，主要是從概念入手，緊緊抓牢，然后將抽象的文字通過多媒體的媒介進行圖像化、立體化，再從點到線到面進行講解，有邏輯的帶領學生們對知識進行梳理，加強記憶，以聲音、圖像加以刺激，把地理成績牢牢掌握在學生的手中。

【關鍵詞】高中地理? 教學? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.091

地理是一門極其重要的科目，分科前文理科生都共學生習時，很多人就會發(fā)現(xiàn)，那些準備讀理科的學生這一門較讀文科的學生要略好一些，不過差距不是特別明顯;分科后雖然屬于文科，但是由于其較強的邏輯性被稱為“文科中的理科”，而且很多學校的地理教師都是理科生出生。由此可知，普通的文科學習法“死記硬背”不適用于地理的學習，我們需要一套邏輯性很強的學習方法，下面我將與各位一起探討高中地理教學方法。

一、抓牢概念，從源頭入手

追根溯源，學習任何一個科目，都需要從概念入手，我們需要先理解清楚每一個概念，才能為接下來的教學做好鋪墊。尤其是教師，我們需要提前備課，而且最好是集體備課，跟學生互相溝通，這樣集思廣益，取長補短，掌握好每一個概念，每一個知識點，這樣我們才能幫助自己更好地為學生們講解。地理雖然接近理科，但終歸到底還是文字性學科，考試題目里也有一些關于概念的填空題，想想其實抓住這些題就會有很多分數(shù)了，然后選擇題里同樣有概念理解題，突然發(fā)現(xiàn)地理的題都解決一大半了，如此一來，分數(shù)就很容易拿到了。

二、興趣學習法，拒絕枯燥

興趣是最好的老師，興趣才是一切學習的基礎，光是往腦袋里灌輸知識，它們可能沒幾天就忘在九霄云外了。并且興趣度的提高也能提高學生們上課的興奮度，興奮狀態(tài)下大腦運轉加快，吸收知識更加容易。但是，怎么樣提高學生們學習的興趣呢？上課時我們可以播放一些視頻生動形象地進行講解，提升興趣的同時增強理解，然后可以設計題目制作一些小游戲，以獎勵制度提高學生們學習的積極性。甚至可以編一些小故事講給學生們聽，又有趣又便于理解。之外，還可以將學生們進行小組劃分，最好是完全隨機打亂，然后上課可以交流討論，學生氛圍輕松濃厚。

三、圖像學習法，聯(lián)系實際

作為一名高中地理教師，我通常會帶一個地球儀上課，地理知識都需要與地理位置相適應，就是因為不同的地理位置，才會產(chǎn)生不同的地理現(xiàn)象，如北極光等。在未分科前，我們甚至可以進行學科交叉，例如地理和生物，北極熊為什么只在北極有，這與北極熊的生物作息還有北極的環(huán)境息息相關。利用圖像學習，將抽象的文字立體化，深深地記在腦海里。

四、對比學習法，加深記憶

如果只是簡單的將知識告訴學生，那么他們的腦海中便是一片混沌，無數(shù)知識碎片散亂其中，毫無章法。這時我們就可以采用對比學習，提前總結好，上課時我們將講過的知識重新進行梳理，從中抓住重點、難點，從而加深學生們對重難點知識的記憶。然后我們還可以總結答題技巧，授予學生們，有了答題技巧，大多題目都不會覺得太難了，即使不會做，但是也不會完全拿不到分數(shù)。我們需要做的不是讓學生們每個題都會做，但是拿不全分，而是在他們會做的題目中把分盡量多拿。

五、利用多媒體，開創(chuàng)教育新模式

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代最偉大的產(chǎn)物之一，它利用聲音、圖像對人的大腦進行刺激，從而加深記憶。如今的時代，被稱為“低頭族”的新一代，每天都沉浸在電子產(chǎn)品帶來的眩目世界中。在許多人看來，“如果你想毀掉一個孩子，那就給他一個手機”，但是多媒體還是有它自己的好處，我們恰巧就可以借助學生們沉迷網(wǎng)絡的事實，利用網(wǎng)絡讓學生們更好的學習，這就是教育新模式。上課的時候我們可以制作幻燈片，將知識點用不同的顏色、字體，甚至是一些符號進行不同層次的區(qū)分，學生們就會對知識點的重要性一目了然。剛才所提到的視頻學習，也是多媒體教育新模式下的一個重要產(chǎn)物。

六、學習內容從點到線到面

學習內容需要有階梯性，我們要從一個知識點開始學習，然后將知識點給學生們延伸，連成一條清晰的知識線，然后再從這條線上的其他點出發(fā)，再延伸出另一條線，久而久之，線連接成面，地理知識就有了一個大的框架。舉個例子，古城西安，古稱長安城，是著名絲綢之路的起點，因此我們可以指導學生的思路從長安出發(fā)，和著運送絲綢的車子，去絲綢之路上走一遭，這就是第一條線，線上經(jīng)甘肅、新疆到中亞、西亞，并連接地中海各國的陸上通道，然后線就發(fā)散開來，逐漸成網(wǎng)。

七、不要一味地灌輸

一節(jié)課如果全程講解課本，刷進度，必然會使學生們感覺枯燥無聊，而且知識的吸收程度很低，效率也很低，我覺得課堂上需要留時間給學生們進行吸收消化，就算是十分鐘，讓他們自我理解，不懂的立馬問教師，然后回憶重點、消除盲點，效率就高得多了。就像田地，如果一味的給土壤施肥澆水，植物不是燒死就是澇死，不過也不能不講，那他們就旱死了。我們在講解課程后，需要做的是引導他們自我學習，學會思考。還可以進行小組討論交流，交換思維。

八、對教育成果進行反思

孔子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人都這般說了，自然是有幾分道理的，但是除了這些之外，我們作為教師還需要反思自己的教學方法是否適用于不同的學生，因材施教也是孔子留下來的教育寶典，不同的學生自然是需要不同的學習方法，適用的方法，學生們越學越好，不適用的方法，成績越來越差勁，還白白浪費了資源。當然，如果全班都是一對一的輔導，教師既沒有那么多精力，也沒有那么多時間，但是我們可以挑選那些成績中等或者偏下點的學生來進行類別分析，然后一類人一類人的找方法。成績好的學生也不必擔心，他們已經(jīng)自己找到了屬于自己的方法。

九、結束語

地理的學習其實并不難，只是有一些小的技巧性東西，我們只要按照以上的幾個點來教育學生們，我相信，地理對于學生們來說絕非難事。加上每日自我總結與反省，不斷提高教學效率，學生們的未來就是我們的明天。但是教師們千萬要提醒學生們的是，地理不是單純的文字性學科，如果要想僅僅是死記硬背就能學好地理，那是萬萬不可能的，學習需要的是一套好的方法。除了這些外，學生們也需要鼓勵，在學習疲倦之時，沒有動力，就需要教師們的鼓勵，其實考試成績也是鼓勵的一種，只是花無百日紅，學生也不可能一直考得好，所以教師的鼓勵尤為重要。