微視頻在高中生物教學中的運用

李顯容

【摘? ? 要】在新課改的變革下，要求教師在教學上運用好輔助教學工具，就目前而言，微視頻在教學中的運用是非常火熱的，其取得的教學成果也是非常不錯的，但也要注意運用中出現(xiàn)的問題。本文就以高中生物教學為例，主要分析了微視頻在高中生物教學中運用的重要性以及運用過程中需要注意的問題，期望通過深入的分析，能夠提高高中生物教學有效性，達到最佳的教學效果。

【關鍵詞】高中生物? 微視頻? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.190

隨著新課改的不斷推進，在新的教學背景下，也有了不同的教學要求，特別是對輔助教學工具的使用，根據(jù)目前教學工具的使用來看，微視頻在教學中的開展是比較有效果的。高中生物知識點多且雜，教學內容比較深入，對學生們來說也有一定的難度，教學過程還存在著很大的問題，而微視頻在其中的運用能夠有效解決這些問題。本文主要就微視頻在高中生物教學中的運用作了深入的分析，包括其運用的重要性以及需要注意的問題，期望在此基礎上，能夠達到更好的教學效果。

一、微視頻在高中生物教學中運用的重要性

（一）引導預習，幫助學生理解和掌握生物學知識

高中生物的知識點比較多，有些內容較為深入，對學生來說有一定的難度。大多時候教師上課前都會要求學生自主預習，但在預習過程中，有些學生對知識點的理解不透徹也不深入，處于模糊的狀態(tài)，如果在這個過程中加入微視頻進行輔助預習，效果往往會更好，也有心理學家證實，只靠耳朵聽的知識，三個小時后，人們能記住聽到的為10%，能記住聽到的，看到的為70%，能記住聽到的，看到的，并參與進去的為90%，可以看出，學生們利用微視頻進行學習，對知識點能有一個更深的認識，也能有效加強記憶。比如說在學習動植物的細胞器這一章節(jié)時，由于細胞器比較多，每種細胞器都有自己的特點和用處，知識點是很多的，學生學習起來記憶點就不深，而如果說在預習中配有相關細胞器的講解視頻，把動植物細胞器對比起來學習，能夠更好的幫助學生理解和掌握生物學知識

（二）巧妙導課，快速導入新課教學

在進入新課學習前，教師也可以適當結合接下來要學習的內容導入相關視頻，這樣能夠使學生快速進入課堂，有效提高課堂效率，比如說在教學關于水的這一章節(jié)內容時，教師就可以向學生們播放一切由水組成的東西的視頻，讓學生們對水的重要性有一個深切的認識。這種課前視頻緊密聯(lián)系接下來要學習的內容，能夠快速讓學生們進入學習狀態(tài)，并對要學習的內容有一個大概的把握，更好地融入課堂的學習中。

（三）釋疑解難，將復雜的生物現(xiàn)象具體化、生動化

高中知識可以說是比較有難度的，比如說刺激的傳導，染色體變異，遺傳的多樣性，動植物的呼吸運用，植物的光合作用等，這些都是關于生物內部構成和原理的知識點，學起來是比較抽象，所以說相對比較難，如果說在其中融入微視頻的學習，把這些抽象的東西以視頻的形式呈現(xiàn)，比如說動畫形式，這樣能夠使學習內容具體化、生動化，有利于幫助學生更好的理解知識內容。

比如說學習刺激的傳導過程，教師就可以給學生們插入一個動畫視頻，刺激產(chǎn)生過程中是如何傳導的，突觸又是怎樣運動的，這個過程的呈現(xiàn)就能夠讓學生們加深對這一知識的理解，有效提高課堂效率。

（四）拓展延伸，滿足不同層次學生的學習需求

由于學生存在個體差異性，每個學生不管是基礎知識和能力都是不同的，而上課時候教師的教學內容可以說是針對大部分學生能力出發(fā)的，比較單一，沒有因材施教的條件。對于較難的內容，課堂上教師很少涉及，如果說能夠輔以微視頻，教師可以把較難的內容通過自己錄視頻的方式，發(fā)給學生們自己下來看，有需要的學生就能夠在課后自主學習，可以達到滿足不同層次學生的學習需求的目的。

（五）課后加強鞏固，滿足學生的復習需求

對于大多學生來說，課堂上的學習能夠吸收80%左右，而想要加深對知識點的理解和記憶，還需要學生課后下來自主復習，而對于學生想下來學習的內容，就存在一個問題，即學生對于忘記的這部分知識很難有資源輔助進行學習，而把微視頻加入學習中，輔助學生進行復習，就能夠有效解決這個問題。這個微視頻可以是教師自己把教學知識錄成視頻，也可以是教師給學生們找的符合學生學習能力要求的視頻，學生結合這些視頻復習，往往能達到更好的學習效果。

二、微視頻在高中生物教學中運用需注意的問題

（一）微視頻應做到精簡

不管是教師錄的視頻還是給學生們選擇的視頻，應該都要做到短小精悍，視頻太長，學生們的注意力容易分散，一個不注意，后面的知識內容就容易出現(xiàn)聽不懂的狀況，所以說，視頻內容一定要做到精簡，最好控制在3-5分鐘內。比如說課前的導入視頻，如果說視頻內容過長，學生的注意力就主要集中在視頻內容中，不容易抽離出來，還會在一定程度上耽擱課堂時間，達不到良好的教學效果，課前的視頻內容就是為起到一個引導作用，最好就是控制到3-5分鐘，這樣的視頻長度在課堂上的呈現(xiàn)才是最好的。

（二）視頻內容要突出重點

視頻內容要注意突出重點，不能摻雜過多的不需要的內容，這樣容易導致主次顛倒，達不到良好的教學效果。比如說在課堂前的導入視頻中，如果一個五分鐘的視頻，本來是學關于生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)過程，但是視頻中播放的更多的是在強調環(huán)境污染、環(huán)境水循環(huán)，這就偏離了教學的主體內容，達不到課前起導學的作用。

（三）視頻應增加趣味性

給學生們錄制微視頻或者是給學生們選擇微視頻的時候，教師也要注意視頻內容的趣味性，這樣能夠有效吸引學生們的興趣和注意，如果說視頻內容相對枯燥和無聊，只是知識點的講解過程，這種對學生來說，學習的熱情就沒有那么高，并沒有起到應有的教學效果。特別是對于學生課前預習的微視頻，這個主要就是依靠學生自主學習，只有視頻有更多的趣味性，更多的幽默性，才能夠有效抓住學生的注意力，讓學生們自覺主動的學習。

總而言之，微視頻在高中生物教學中的運用成果是不錯的，課前預習中導入微視頻能夠有效提高預習效率，課前導入微視頻能夠快速導入新課教學，課后導入微視頻，也能夠幫助學生更好地進行系統(tǒng)復習，所取得教學效果是不錯的。但是在運用過程中，也要注意容易出現(xiàn)的問題，比如說微視頻內容必須要精簡，最好控制在3-5分鐘內，微視頻應該最好充滿趣味性，這樣才能有效激起學生的學習興趣。但是教師也必須根據(jù)學生的實際能力出發(fā)，有針對性地展開教學，這樣才能最大程度上提高教學有效性。