如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

陳寧勇

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)小學(xué)語文是小學(xué)生切身感受語文和文字魅力的最好方式，也是小學(xué)生語文能力和素養(yǎng)得以鍛煉和提升的重要途徑。為了讓小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，教師可以著手于如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生的內(nèi)在心理讓小學(xué)生認(rèn)識到語文的學(xué)習(xí)是有趣的。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) ?小學(xué)語文 ?語文教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.108

語文是小學(xué)教育中基礎(chǔ)課程開展學(xué)科之一，不僅關(guān)乎著小學(xué)生所受的傳統(tǒng)文化教育，也是小學(xué)生首次可以系統(tǒng)而全面地接觸到字詞句、段落文章的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而現(xiàn)在的小學(xué)語文教育中，我們可以看到有小學(xué)生存在著：閱讀理解能力薄弱、作文水平難以提高等的學(xué)習(xí)難題，為了幫助學(xué)生解決這部分學(xué)習(xí)困難，教師可以嘗試先培養(yǎng)出小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、教師要意識到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

皮亞杰在提出先進(jìn)的教育觀念，呼吁兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“在玩中學(xué)”、“在做中學(xué)”的時候，就已經(jīng)有先見之明地窺探到了，要想使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，就必須要學(xué)會從兒童的角度去看待學(xué)習(xí)，和處理孩童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)興趣無疑就是連接小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和語文學(xué)習(xí)的最好的橋梁。

“興趣是最好的老師”，可見在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，占據(jù)學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的是小學(xué)生，而指揮小學(xué)生們大腦是否要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的，卻是小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的興趣和愛好。如果小學(xué)語文的授課教師能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那教師就不用再花費(fèi)過多的心思在于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入新課，因?yàn)槌錆M興趣的小學(xué)生不會認(rèn)為那是在上課，而是將其理解為“教師正在滿足自己的好奇心”;教師也不必再費(fèi)心思在平時小學(xué)語文的課堂管理和控制上，因?yàn)闈M懷興趣的學(xué)生會更加自覺。另外，擁有學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候，也會因?yàn)槭窃谇笾牡缆飞现鲃犹剿鞫X得更加快樂，沒有學(xué)業(yè)的壓力去追求語文的學(xué)習(xí)得到的快樂也會更加純粹。

二、教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法，不僅和小學(xué)生所處的認(rèn)知階段和學(xué)習(xí)心理特征相匹配，還完美契合了小學(xué)生愛玩鬧的天性。所以教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而在語文課堂的具體表現(xiàn)形式常用的有教學(xué)小游戲、角色扮演等。比如在《“精彩極了”和“糟糕透了”》新課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后，自愿舉手參演課文中的角色，并且按照課文上的能夠臺詞清晰、情緒到位的表演。這樣一種新式的教學(xué)手段，不僅可以最大限度激發(fā)學(xué)生的表演熱情，還可以讓學(xué)生能夠有平臺有機(jī)會展示出個人的表演天賦。在學(xué)生的角色扮演過程中，其他學(xué)生就能對新課的內(nèi)容更加熟悉，扮演者本人對新課的印象也會更加深刻，對于后續(xù)教師的新課講解起到了完美的鋪墊作用。除此之外，角色扮演也有利于學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候?qū)又鲃雍途哂凶园l(fā)性。

三、教師可以利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)工具日新月異的進(jìn)步，教師還可以在多媒體教室支持的條件下實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生找到對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。比如在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學(xué)習(xí)中，教師如果用語言來描述作者口中念念不忘的楊梅，就比較考驗(yàn)教師的口才，而且在口頭表述上也會與新課內(nèi)容有部分重疊，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“不過如此”的觀感，對課文中作者的思鄉(xiāng)之情就更不容易體會到了。而現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以用PPT技術(shù)支持播放楊梅的圖片，并且加以一定的介紹詞語，學(xué)生會對文中的楊梅有更加直觀和立體的形象;教師還可以借助音頻播放支持技術(shù)將本篇課文的音頻播放出來，讓學(xué)生們能夠接觸到富含感情的朗讀課文，使學(xué)生們的閱讀課文的習(xí)慣更加科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn);還有動畫播放支持技術(shù)可以供教師播放楊梅的采摘場景或作者筆下的楊梅林，讓學(xué)生更容易與作者的文章產(chǎn)生共鳴，或者采用投影技術(shù)，即教師可以將楊梅的實(shí)體通過投影技術(shù)展示到大屏幕上，讓學(xué)生可以通過直觀的觀察經(jīng)驗(yàn)、視覺感官的直接刺激，讓學(xué)生對文中的楊梅有一個全面的認(rèn)識。在這樣豐富和多樣的多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以從生動形象地認(rèn)識、直觀立體的呈現(xiàn)手段上激發(fā)出對語文的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂，是最近幾年由于教育觀念的解放和不斷進(jìn)步，對課堂教學(xué)進(jìn)行的一次巨大的、飛躍式的改革，其旨在對課堂教學(xué)的教學(xué)時間、教學(xué)主體地位、教育觀念都進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，更加貼近于現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育。翻轉(zhuǎn)課堂，給予了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)方面的主動權(quán)和自由權(quán)，讓小學(xué)生能夠遵循本人意愿地去自由選擇自身感興趣的語文學(xué)習(xí)方向，比如現(xiàn)代文、文言文、詩詞等，也讓教師可以更專心地教學(xué)某個特定的領(lǐng)域，無疑是對教師資源的再次專業(yè)化和專門化，將教師資源更大化地投入到實(shí)際的教學(xué)中。這樣一來，不僅學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教師也能更加專業(yè)和心無旁騖地專精某一語文部分，相對于淵博的語文專業(yè)來講，教師的教學(xué)壓力也大大減輕了。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師群體往往忽略了學(xué)習(xí)興趣的重要性，才會出現(xiàn)語文課堂上學(xué)生“開小差”、“打瞌睡”的不良現(xiàn)象，這也是為什么素質(zhì)教育中要大力提倡興趣培養(yǎng)的重要性的緣故。學(xué)習(xí)興趣才是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的真正動力，教師不能忽視的是：盡管教學(xué)對象是小學(xué)生，但是從學(xué)生的角度出發(fā)，他們也對語文學(xué)習(xí)有著新式的教學(xué)要求和更高標(biāo)準(zhǔn)，他們對于自身的語文學(xué)習(xí)的需求也會更加與時俱進(jìn)。教師就要從小學(xué)生們身上學(xué)習(xí)到這點(diǎn)與時俱進(jìn)的精神，更加主動地去探索如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，如何才能讓小學(xué)生更加充滿動力地去主動學(xué)習(xí)語文，才會讓教師與學(xué)生雙方都愉快的就語文學(xué)習(xí)這方面達(dá)成共識。所以針對興趣培養(yǎng)的方法措施和具體操作，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和吸收他人的成功案例的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)歷，爭取讓自己的教學(xué)自成一派，還能夠?qū)W(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有幫助作用。

針對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方向，教師先要意識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)語文，即學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢;教師還要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)措施和具體實(shí)施，有自己的獨(dú)到見解，并且大膽實(shí)踐，才能在積累出的豐富案例中尋找到合適的培養(yǎng)方法，早日激發(fā)出小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿興趣和動力。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。