案例教學法在高中數(shù)學教學中的運用

陳麗

【摘? ? 要】案例教學法的主要目標是培養(yǎng)學生的能力，以出現(xiàn)的案例為媒介，作為切入，讓學生共同參與研究，以此開展教學。近幾年來，案例教學的運用越來越廣泛，尤其是在高中數(shù)學這樣邏輯性極強的理科中，更是受到廣大數(shù)學教師的青睞和推崇。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 案例教學法? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.081

案例教學法近幾年來一直是高中數(shù)學教學過程中一種十分重要的教學方法，得到了廣大高中數(shù)學教師的支持和運用。在高中數(shù)學教學中合理使用案例教學法，可以極大限度地提高學生的學習能力，以此促進學生的學習素養(yǎng)，從而有效地提高教師的教學效率。作為一名高中數(shù)學教師，筆者在教學中，也開始使用案例教學法，并且也取得了不錯的效果。由此，筆者想根據(jù)自己的教學經(jīng)驗與經(jīng)歷，談?wù)劙咐虒W法在高中數(shù)學教學中的運用，給廣大教師提供參考。

一、案例教學法的概述

所謂案例教學法，指的是一種開放的，而且互動極強的新型教學方式。案例教學法，就是引用已經(jīng)發(fā)生過的一些案例，結(jié)合我們即將開展的教學內(nèi)容，通過運用來給學生傳達知識點。通常來說，要在教學中運用案例教學法，就必須在開展教學之前，做一套精密的準備和計劃，這樣才能開展好案例教學。而且采用案例教學法，必須在開展之前對案例進行剖析，對即將運用的案例，有一個整體的了解，方便后期給學生講解。

要運用案例教學法，對于案例的選擇，就必須要謹慎合適，應(yīng)用的案例必須要典型，具有引用的意義。并且可以讓學生開展討論和爭論，以此來強化要給學生傳授的知識點，讓學生將這些知識點掌握到位。而且不得不提一點，我們在教學中使用的案例不能是憑空編造的，而是基于事實基礎(chǔ)上真實發(fā)生的。對于教師來說，運用案例時可以適當?shù)母淖?，但一定要基于事實基礎(chǔ)上，不能胡編亂造。通過這樣的案例教學，可以將要教給學生的知識強化，加深他們對于知識點的理解和記憶，提高他們的掌握程度，以此提高教學效率。

在高中數(shù)學的教學中，案例教學法就是一種非常常用的教學方法。因為我們在進行高中數(shù)學的教學時，會給學生講很多的例題，而且都希望通過這些例題讓學生掌握知識點，讓學生對同一類型的題目有一定的印象和記憶，為后面遇到相同的題目時做好鋪墊。

二、案例教學法在高中數(shù)學教學中的運用策略

在高中數(shù)學教學中，案例教學法是一種非常好用而且非常合適的教學方法。但是要采用案例教學法，就必須要做好相應(yīng)的準備，這樣才可以保證我們運用案例教學法的效果，否則就是徒勞無功的。下面筆者將對案例教學法在高中數(shù)學教學中的運用策略進行探討。

（一）制定好明確的案例教學計劃

無論在哪一方面運用案例教學法，都必須事先制定好明確的案例教學計劃。在高中數(shù)學的教學中更是如此，必須有一個明確的教學計劃，才可以將教學開展到位。筆者在這里想提的教學計劃，主要指的是教學目標，小學內(nèi)容以及教學效果的計劃，我們必須對這些進行計劃，才能在后面整體的運用中加以控制。

通常來說，我們運用案例教學法，都是希望通過這個案例來達到一定的教學目的。所以我們就必須確定好教學計劃，明確我們想要達到什么樣的教學效果。比如運用幾何證明題的案例，我們就是想要學生學會如何去做好一道證明題。高中數(shù)學中的證明題一般都比較復雜，會涉及到很多的知識點。很多學生就會覺得這種題非常復雜，但其實在證明題中的證明過程中涉及到的內(nèi)容都是由一些簡單的知識點慢慢堆積起來的，因此看起來非常復雜。所以教師就要制定合適的案例教學計劃，想好要完成的教學目的，選擇一個合適的證明題案例，作為例題給學生講解，以讓學生掌握這些知識點和學會運用為計劃開展教學。

（二）進行案例教學時要準確考慮面向的對象情況

此外，在高中數(shù)學教學中進行案例教學時，我們教師還需要準確考慮教學對象的具體情況。在本文中，我們面對的教學對象是高中學生，他們對于知識的掌握和理解能力比較強，所以我們就可以根據(jù)此來開展合適的案例教學。雖然說大部分學生的理解能力都比較強，但也不能避免有些學生的理解能力較差，所以在運用案例教學法時，我們也要考慮到這些學生的感受。

要解決這一問題，我覺得一個很好的方法就是多運用幾個相同類型的案例。比如在運用三角函數(shù)的案例模型時，我們就不要只講正弦函數(shù)的案例，而是要將余弦函數(shù)和正切函數(shù)的案例都運用起來，多給學生講幾個函數(shù)的案例，以此保證所有學生都能夠掌握函數(shù)的知識，避免存在優(yōu)生更優(yōu)，差生更差的情況。因此在開展案例教學時，我們教師一定要準確考慮我們面對的學生的具體情況，不能忽略掉一些存在感不那么強的學生。必要的話就是多運用一些案例，以此來保證每個學生都真正理解到了案例，學到了知識。

（三）在高中數(shù)學教學中案例的選擇要科學合理

在前面兩點中，筆者提到了要事先制定好教學計劃，而且要準確考慮面向的學生的具體情況，這些，其實都是為后面案例的選擇提供參考依據(jù)。所以筆者最后要提到的一點運用策略，就是案例的選擇要科學合理。在高中數(shù)學課程教學中使用案例，都是為了幫助學生更好地學習知識而準備的，所以案例的選擇一定要以學生為主體，以他們的具體情況為參考。在高中數(shù)學教學中運用的案例，其實就是一些比較典型的例題。但是運用的這些案例，不僅要典型，而且同時必須具有很強的引用意義，這樣的案例才能作為科學合理的案例拿來運用。

比如在高中數(shù)學的考試中，最后幾道大題的題目，其實一直都是選用比較典型的題型，變來變?nèi)?，都始終存在一個主線。所以教師對于這些題目，就必須選擇與其相適應(yīng)的，科學合理的案例。最后幾道題中，往往就不外乎是證明題和函數(shù)解答題，所以教師要多對這幾種題型運用案例講解。在選擇案例時，可以多參考近幾年的高考卷，去總結(jié)最后幾道題的出題規(guī)律和類型，或者，可以直接將這幾道題作為案例，給學生進行講解，讓學生掌握這些知識點。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學這門學科對于高中生來說，是非常難的一門科目，學習起來總是很吃力。而且隨著新課改的實施，對于高中數(shù)學學科的要求更高了，不僅更加注重學生能蘆力的發(fā)展，而且對于數(shù)學教師的要求也更高了。總而言之，高中數(shù)學學科的教學不是一件易事，要求也很高，因此需要采取合適的教學方法，以期完成教學目標。而近幾年來案例教學法的運用，恰好能滿足這些要求，所以筆者支持多在高中數(shù)學教學中采用案例教學法，以此來提高高中數(shù)學的教學效果。