淺談如何有效地提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量

陳翠明

【摘? ? 要】由于教學(xué)時間的限制，所以初中地理的教學(xué)質(zhì)量的提高一直都不是很理想。隨著中考制度的改革，初中教育也作出了相應(yīng)的變化。這給初中地理的教學(xué)提高了新的契機(jī)，作為初中的地理老師我們就應(yīng)該抓住這個機(jī)會，從各個方面入手徹底改變初中地理的教學(xué)方式，從而提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】有效提升? 初中地理? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.080

在整個初中的教學(xué)中，地理的教學(xué)一直都處于被擱置的狀態(tài)，因?yàn)樗⒉粚儆谥锌嫉膶W(xué)科。所以很多初中生對于地理的學(xué)習(xí)提不上興致，總是抱著敷衍的態(tài)度來學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量又怎么能得到提高呢？這一次的改革可以說是給初中地理的教學(xué)注入了新的動力，作為初中的地理老師我們應(yīng)該緊緊抓住這一次改革的機(jī)會，讓地理的教學(xué)得到新的發(fā)展。這意味著老師需要付出更多的努力，從調(diào)動學(xué)生積極性開始做起，逐漸讓地理的教學(xué)得到擴(kuò)展和延伸，從而提高初中地理整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作，掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏

縱觀整個初中的教學(xué)史，地理的教學(xué)一直都處于劣勢地位。很多學(xué)生都把地理的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，并始終認(rèn)為地理就是一門副科，學(xué)好了也不會為自己加分。甚至有一些老師也消極對待地理的教學(xué)，對于學(xué)生的要求也是低到了底線。這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)和初中地理教學(xué)時間的缺乏也有直接的聯(lián)系，時間不夠老師只能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，從而教學(xué)質(zhì)量就逐漸下降了。在新改革的促進(jìn)下，作為初中的地理老師更應(yīng)該改變教學(xué)的方式，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。既然我們不能改變教學(xué)的時長，那么就換種思路，先改變自己。

教學(xué)時間短暫是很多學(xué)科教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因，但并不是必要原因。如果想要課堂的教學(xué)變得更加高效，與其一味地延長教學(xué)的時間，不如提前做好教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)的內(nèi)容濃縮至精華。這就要求初中的地理老師在每次上課之前，都先做好課前的準(zhǔn)備。把每節(jié)課的重難點(diǎn)都總結(jié)到一起，這個可以用在課前給學(xué)生做一個整體的介紹，讓學(xué)生清晰地了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，這樣也在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。除了重難點(diǎn)的總結(jié)之外，我們還需要準(zhǔn)備一些具體的實(shí)例和資料，通過這些內(nèi)容幫助學(xué)生理解。

做好課前的準(zhǔn)備，可以幫助老師更好地把握課堂的節(jié)奏。雖然課本上的內(nèi)容很多，但是有些內(nèi)容都是學(xué)生可以自己在課下閱讀理解的。所以要想對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精簡濃縮，就需要老師付出更多地努力，在課下整理和收集教學(xué)內(nèi)容。不過課堂準(zhǔn)備的內(nèi)容也是需要老師下一番功夫去計(jì)劃的，不要把精力和時間浪費(fèi)在一些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。

初中地理有很多內(nèi)容都是需要學(xué)生去背誦的，例如地區(qū)的簡稱和省會等都是不需要過多講解的內(nèi)容，老師能做的只是告訴學(xué)生一些背誦的技巧，如何才能讓學(xué)生記牢。所以課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也影響著整個教學(xué)的質(zhì)量，做好課前備課，才能避免教學(xué)時間的浪費(fèi)。

二、教學(xué)內(nèi)容要更加開闊，不能限制學(xué)生的思維

一提到地理，很多人都會第一時間想到經(jīng)線緯線、地形地貌等一些淺顯的內(nèi)容。其實(shí)地理涉及到的內(nèi)容還是很多的，它是一門人文科學(xué)，主要研究的是自然科學(xué)。但是有關(guān)人文現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的內(nèi)容，地理也是有所涉及的。作為初中的地理老師，我們應(yīng)該有豐富的地理知識，在教學(xué)的時候更不能把教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教學(xué)大綱中，這樣只會限制學(xué)生的思想。教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要來制定的，并沒有考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如果完全依靠教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維將難以得到發(fā)展。

再者說教學(xué)大綱的制定已有些年頭，或許它已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。如果一味地依賴教學(xué)大綱，那么怎么去調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣？如果學(xué)生的興趣調(diào)動不起來，不愿意主動地去學(xué)習(xí)地理知識，那么沒有了教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量又怎么能得到提高？況且現(xiàn)在這個時代已經(jīng)不再需要死學(xué)硬背的學(xué)生了，它需要的是思維更加開闊的創(chuàng)新人才。所以初中的地理老師不應(yīng)該全部都依靠教材，而是盡可能地?cái)U(kuò)展一些教材之外的內(nèi)容。這些內(nèi)容才是學(xué)生真正需要，但卻又不知道怎么去學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的開闊并不是無限制的，有些內(nèi)容并不適合初中生學(xué)習(xí)，那么老師講解的內(nèi)容也只能涉及到皮毛。其實(shí)高中地理的教學(xué)內(nèi)容只是在初中地理的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步地深入探究。而初中地理的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們更加深刻地認(rèn)識地理，不要一提到地理就只想到地形地貌和氣候環(huán)境。其實(shí)人口資源也是地理教學(xué)的一部分，讓學(xué)生正確地理解人口的增長以及老齡化的問題，他們才能做出屬于自己的正確判斷。地理在一定程度上也會影響學(xué)生性格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，就需要從地理教學(xué)開始做起。

三、正確使用教學(xué)的工具，讓課堂氛圍變得更加活躍

在一些初中的地理課堂上，很多地理老師都是拿著書給學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，如果有剩余的時間，就讓學(xué)生自己背誦上課所講的內(nèi)容。這無疑是對課堂時間的一種浪費(fèi)，初中地理的教學(xué)時長本來就很短，再用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，簡直就是一種“罪惡”。長期在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐漸喪失對地理學(xué)習(xí)的興趣和主動性。這種情況是很多人都不愿意看到的，所以作為初中的地理老師，我們應(yīng)該通過正確地使用教學(xué)工具，來調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠徹底地融入其中。

地理的教學(xué)是需要實(shí)踐的，它不單單只依靠理論的支持。初中地理和實(shí)際生活的聯(lián)系有很多，需要學(xué)生動手實(shí)踐的也不少。俗話說：“百聞不如一見”，地理老師在課堂上講再多的內(nèi)容，都不如利用多媒體給學(xué)生展示一遍。例如初中地理教學(xué)中比較典型的喀斯特地貌，只要讓學(xué)生見到它的壯觀，他們才能更有興趣去了解它的形成和特點(diǎn)。

多媒體能夠很好地增加課堂的樂趣，能夠在沉悶的課堂上及時地調(diào)動氣氛，并讓學(xué)生積極地融入到課堂中來。除了多媒體這個教學(xué)的工具之外，我們還要正確地使用地圖和地球儀等教學(xué)工具，讓學(xué)生通過自己的觀察和操作來理解地理知識。我們可以使用拼圖類的地圖，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行整合操作，這樣他們才能記住每個地區(qū)的邊界和相鄰的地區(qū)都是什么樣子的。不要把實(shí)踐當(dāng)成浪費(fèi)，這是對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的好時機(jī)。

作為初中的地理老師，既然我們不能改變教學(xué)的時長，那么就要盡自己最大的努力去改變教學(xué)的內(nèi)容，通過改變教學(xué)的方式和內(nèi)容，讓地理教學(xué)得到新的發(fā)展。