利用信息技術(shù)促進初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

朱呂莉

【摘 ? ?要】隨著科技的發(fā)展，當下信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了潮流。初中階段的數(shù)學(xué)相對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)要深奧許多，并且當下非常多的數(shù)學(xué)教師都是從小學(xué)教學(xué)考級到初中教學(xué)，這就導(dǎo)致當下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個非常嚴重的問題，那就是初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)性不足。學(xué)校的高層可以利用信息技術(shù)促進初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，給學(xué)生提供一個更加優(yōu)秀更加專業(yè)的數(shù)學(xué)教師。本文重點闡述當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中數(shù)學(xué) ?專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.034

其實當下很多初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑與初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度有關(guān)，同時也與學(xué)生的心理狀態(tài)有關(guān)。初中階段的學(xué)生正值青春期，心理會產(chǎn)生一種厭學(xué)、煩躁的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致當下很多初中教師難以教學(xué)，當然這與數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度有很大關(guān)系。運用信息技術(shù)其實是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平一種非常好的方式，這種方式可以使得初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)產(chǎn)生美感，同時也可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，對教師的未來有非常好的發(fā)展。

一、當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀其實是非常嚴峻的，近年來中國初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量直線下滑，已經(jīng)同其他國家拉開較大的差距[1]。這與學(xué)校不重視教師的專業(yè)發(fā)展有很大的關(guān)系，當然當下非常多的初中數(shù)學(xué)教師都是從小學(xué)數(shù)學(xué)教師考級而來，這也大大降低了初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度。同時當下很多初中數(shù)學(xué)教師非常不注重自身數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

（一）學(xué)校不重視初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中有一個非常大的問題就是學(xué)校非常不重視教師專業(yè)的發(fā)展。很多學(xué)校的高層認為教師的專業(yè)發(fā)展對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來說沒有特別大的影響，他們認為初中教師的數(shù)學(xué)知識足以支持他們進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的想法是非常片面的。其實初中數(shù)學(xué)中一些題目還是非常深奧的，很多初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識不足以支撐和教學(xué)這些難度較大的數(shù)學(xué)題。所以當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中有一個非常大的問題就是學(xué)校不重視教師專業(yè)的發(fā)展。

（二）多數(shù)數(shù)學(xué)教師考級教學(xué)

當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中還有一個非常嚴重的問題就是多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師考級而來，這個問題會大大降低初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)差距還是非常大的，原因在于初中階段的數(shù)學(xué)知識點比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識點要難很多，同時深奧的題型也要比小學(xué)階段多得多，并且初中階段學(xué)生要經(jīng)歷一次選拔性的考試，這次考試便是中考，這就意味著初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)壓力是不同的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力要更加大一些[2]。

很多小學(xué)考級而來的初中教師的專業(yè)知識很難支撐他們進行初中教學(xué)。這對學(xué)生的未來影響非常之大。所以多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師考級而來也成為了當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中一個問題。

（三）初中數(shù)學(xué)教師不重視自身專業(yè)發(fā)展

當然當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中還有一個問題就是初中數(shù)學(xué)教師不重視自身專業(yè)發(fā)展。有一位大學(xué)教師說過：“一位學(xué)生如果非常重視自己的學(xué)習(xí)，那他的成績一定不會差，如果一位學(xué)生對自己已經(jīng)放棄了，他的成績一定非常糟糕?！贝_實，如果初中數(shù)學(xué)教師不重視自身專業(yè)的發(fā)展，那么初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)將不可能得到進步，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也將因為受到影響。所以初中數(shù)學(xué)教師不重視自身專業(yè)發(fā)展也是當下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個問題。

二、當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對策

雖然當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是非常嚴峻的，但是相關(guān)部門以及學(xué)校高層只要找到問題的根源，運用信息技術(shù)，使初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識得到提高，讓初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)得到發(fā)展，為初中學(xué)生奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校高層增加數(shù)學(xué)教師視頻培訓(xùn)

想要改變當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校高層一定要做出相應(yīng)的措施。學(xué)校高層可以聘請外校專業(yè)教師進行講課，然后學(xué)校可以聘請相關(guān)專業(yè)人員進行錄像，將錄像視頻傳到教師的手機當中，讓初中數(shù)學(xué)教師進行觀看。這個視頻培訓(xùn)能很好的促進教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）相關(guān)部門減少考級教師

針對于當下初中考級教師過多的問題，相關(guān)政府可以出臺一系列政策減少考級教師。當然相關(guān)部門可以保留一些初中考級教師，相關(guān)部門可以通過網(wǎng)上測試的方式對已有的考級教師進行篩選，同時學(xué)校也要聘請更多專業(yè)的初中數(shù)學(xué)教師。當然相關(guān)政府部門一定要注意保留一些初中考級教師，原因在于考級教師在小學(xué)階段教學(xué)中已經(jīng)有足夠的經(jīng)驗，這對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助，所以相關(guān)政府部門可以出臺一些政策減少一些考級教師。

（三）學(xué)校大力宣傳專業(yè)發(fā)展重要性

針對于初中數(shù)學(xué)教師不重視自身專業(yè)發(fā)展這個問題，學(xué)?？梢詫I(yè)發(fā)展進行大力宣傳，學(xué)?？梢灾v一些專業(yè)知識通過信息技術(shù)發(fā)送到教師的手機中，引導(dǎo)教師要重視自身的專業(yè)發(fā)展，為初中學(xué)生提供一個良好的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，當下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是非常嚴峻的，相關(guān)政府部門和學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)出臺相應(yīng)的對策，增加視頻培訓(xùn)，減少考級教師，促進初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的課堂效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)之路奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]梁文威，利用信息技術(shù)促進初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，教師專業(yè)發(fā)展，2013（5）.

[2]裴巧靈，利用信息技術(shù)促進初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展研究，教學(xué)信息，2017（18）.