微視頻在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

李茂軍

【摘? ? 要】21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，信息技術(shù)普遍于運(yùn)用人們的日常生活。微信、微博、抖音短視頻、快手、微視頻等科技社交媒體受到廣大人民群眾的青睞。教育學(xué)界為了跟上時代的步伐，滿足社會以及新時代學(xué)生的需要，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。作為新的教學(xué)方式的代表之一，微視頻被運(yùn)用于高中生物教學(xué)中。本文將探討微視頻在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.137

微視頻是將做一件事的整個操作過程錄制下來，再為視頻增加一些背景音樂或者是文字解釋等簡單的成分構(gòu)成。微視頻因?yàn)槠涮攸c(diǎn)成為開展教學(xué)活動的輔助工具，尤其是微視頻在高中生物教學(xué)中被廣大師生以及家長關(guān)注重視。高中生物主要講解人類的基因以及人體的主要化學(xué)物質(zhì)組成，對于染色體、細(xì)胞膜、鉀鈉離子等微觀物質(zhì)學(xué)生沒有見過，理解難。而在高中生物教學(xué)中運(yùn)用微視頻，為學(xué)生提供物質(zhì)的真實(shí)模樣，幫助學(xué)生理解，降低教師講解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績。

一、微視頻在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的含義

微視頻是將制作一件事的整個過程錄制下來或者將一些照片按順序播放，并為其配以背景音樂或者是解說詞，微視頻又被稱為短視頻，因?yàn)槲⒁曨l的時間極其短暫，最長的不超過20分鐘，但是最短的也不會短于30秒，與此同時微視頻的內(nèi)容是十分豐富詳細(xì)的。微視頻以短小精悍，有聲有色，生動形象大眾參與性、隨時隨地、隨意性的特點(diǎn)深受廣大人民的青睞。微視頻在高中生物教學(xué)中運(yùn)用是將一些對于學(xué)生沒有見過難以理解的事物形態(tài)展示出來，幫助學(xué)生理解。例如，人類的基因主要是由24條染色體復(fù)制生成的，每一條染色體的形態(tài)功能都是不一樣的，微視頻可以將每一條染色體的生成過程以及它發(fā)揮作用的過程展示出來和展示鉀離子和鈉離子是如何穿過細(xì)胞膜進(jìn)入血液的。生物學(xué)是一門解釋生命原理以及現(xiàn)象的學(xué)科，有許多微觀知識，學(xué)生無法通過肉眼觀看，故對此感到陌生，而教師對于復(fù)雜的生物學(xué)又不能舉例講解，因此微視頻可以將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生理解和教師講解。

二、微視頻在高中生物教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）化微觀為直觀，便于學(xué)生理解

我們都知道高中生物學(xué)中有許多微觀知識，例如物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞的有絲分裂、染色體的形狀等，這些微觀生物學(xué)知識沒有出現(xiàn)在日常生活中，我們不能直觀的觀察，而教師沒有實(shí)際事物來舉例，對許多知識都只可意會不可言傳，教師講解困難，因此對于學(xué)生是很難理解的。但是將微視頻運(yùn)用于高中生物教學(xué)中，就可以將微觀的知識具體化直觀化，讓學(xué)生能夠通過微視頻親眼看見微觀生物的外形，幫助學(xué)生理解記憶以及教師講述。例如，在教師講解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)闹R時，就可以運(yùn)用微視頻，向?qū)W生展示生物分子是如何在細(xì)胞膜中運(yùn)輸以及是以什么方式運(yùn)輸、在運(yùn)輸過程中需要什么物質(zhì)幫助。微視頻將微觀知識形象又具體的展示出來，以聲動色吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生快速理解明白物質(zhì)是如何跨膜運(yùn)輸?shù)囊约胺智宄糠N運(yùn)輸方式的相同性和差異性。同時學(xué)生在看完微視頻后理解性記憶，記憶時間長，不容易忘記。

（二）化遠(yuǎn)為近，化陌生為熟悉

眾所周知，高中生物學(xué)中有許多陌生的生物知識，例如《胚胎工程》《基因工程》等對學(xué)生來說是相當(dāng)陌生的，同時生物學(xué)中還有許多通過肉眼無法看見的需要借助顯微鏡等工具觀看，但是由于學(xué)校設(shè)備少以及不齊全等原因，學(xué)生無法直接通過顯微鏡等工具直接觀看物質(zhì)。但教師可以通過播放微視頻向?qū)W生展示物質(zhì)的圖片形狀或者物質(zhì)生成發(fā)展的整個過程。例如，在顯微鏡下觀察物質(zhì)形態(tài)變化，教師使用顯微鏡觀看出物質(zhì)的形態(tài)后照出，再通過微視頻在多媒體上向?qū)W生展示，這樣既節(jié)約時間又可以達(dá)到效率。通過微視頻，讓學(xué)生對于知識倍感親近，快速理解記憶知識。

（三）微視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂前就吸引學(xué)生好奇心和課堂注意力是提高課堂效率與質(zhì)量的重要因素。生物教學(xué)中有許多微觀知識是很難理解明白的，當(dāng)學(xué)生聽不懂知識時就會對課堂提不起興趣，上課時就容易發(fā)呆走神，課堂效率得不到提高。生物教師將本堂課所要講的內(nèi)容通過微視頻播發(fā)出來，例如在講《胚胎發(fā)育期》時，通過一個微視頻播放嬰兒在母親肚子里每一個時間段的形態(tài)，我們都知道嬰兒在母親肚子里成長的過程是一個十分奇妙的過程。通過微視頻，吸引學(xué)生的好奇心，了解嬰兒具體是如何成長的，從而學(xué)生在課堂上集中注意力聽教師講解，學(xué)生能快速理解記憶知識，提高課堂效率與質(zhì)量。

三、在高中生物教學(xué)中運(yùn)用微視頻的作用

（一）降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量

我們都知道高中生物學(xué)是解釋生命原理以及現(xiàn)象的學(xué)科，對于許多生物學(xué)專用術(shù)語不貼近人們的日常生活，或者是用肉眼看不見的物質(zhì)，教師在講解時無法尋找適合的案例來舉例解釋，生物教師感覺許多生物學(xué)知識都只能只可意會而不可言傳。在高中生物教學(xué)中，教師使用微視頻將知識通過微視頻向?qū)W生們展示出來，可以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，生物教師在講解基因克隆時，教師通過微視頻播放克隆羊“多莉”從被提取基因時開始到多莉長大的一個過程，這個微視頻雖然簡單，但是卻向?qū)W生們展示了什么叫基因克隆，為后面教師詳細(xì)講解基因克隆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微視頻幫助教師講解知識降低了教學(xué)難度，使教師將知識點(diǎn)講解的更為清楚，幫助學(xué)生理解，從而提高課堂效率與質(zhì)量。

（二）降低知識理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是高中生物學(xué)中有許多微觀知識，遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，學(xué)生沒有接觸過，光是靠書上的解釋是很難理解的，在學(xué)生聽不懂理解不了的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高。在高中生物教學(xué)中運(yùn)用微視頻，將知識點(diǎn)通過視頻播放出來，讓學(xué)生在觀看視頻時如身臨其境，加深理解記憶，學(xué)生會感到生物知識點(diǎn)簡單從而對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高。

綜上所述，高中生物學(xué)是一門微觀知識很強(qiáng)的學(xué)科，教師講解難度高。為了提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，教師需不斷研究創(chuàng)新微視頻在高中生物學(xué)中的運(yùn)用方法，使微視頻在高中生物教學(xué)中發(fā)揮最大價值。

參考文獻(xiàn)

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