探究信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的策略

段慧寧

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)知識本身具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重要意義。因此，新時期數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性、全面培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究能力提供保障。鑒于此，本文詳細(xì)探討了信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境? 數(shù)學(xué)? 探究能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.012

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時期數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，突出學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性的背景下，給予學(xué)生自主探究以及學(xué)習(xí)的空間和時間，只有這樣才能夠為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力奠定基礎(chǔ)。在這種情況下，積極加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的策略研究具有重要意義。

一、在信息技術(shù)環(huán)境下注重引導(dǎo)學(xué)生自主展開知識探究

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好探究能力的重要途徑，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用探究性問題引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考與觀察，大膽提出問題和思考問題，最終得到探究能力的提升。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情，從而全身心投入到數(shù)學(xué)知識的探索以及分析中來，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生會逐漸形成良好的探究意識與能力[1]。

值得注意的是，在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入進(jìn)行教材內(nèi)容的挖掘，利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，確保學(xué)生在自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探究的過程中，能夠始終保持較高的積極性，從而積極自主的展開知識探究。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下通過合作探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究的積極性是全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的基礎(chǔ)。因此在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有效創(chuàng)設(shè)自主探究的課堂氛圍與情境，給予學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的分析，而利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的數(shù)學(xué)資源構(gòu)建課堂情境的過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，在發(fā)現(xiàn)各種問題的背景下，能夠自主的展開預(yù)習(xí)和分析，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠始終處于思考的狀態(tài)，這對于全面挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力，激發(fā)學(xué)生的探究積極性等都具有重要意義。

（二）尊重學(xué)生主體地位培養(yǎng)學(xué)生自主探究動力

新課程改革要求教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主展開知識的探究，只有這樣才能夠加深對知識的理解，同時得到探究能力、分析能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，也應(yīng)加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性，還可以指定微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好以及需求，選擇自身感興趣的內(nèi)容展開探究[2]。由此可見，信息技術(shù)環(huán)境能夠給予學(xué)生充足的時間和空間展開探究，對于全面提升學(xué)生的自主探究能力具有重要意義。

三、尊重學(xué)生個性化差異，培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性

學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異，因此在信息技術(shù)環(huán)境背景下，要想實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的有效培養(yǎng)，就必須充分尊重學(xué)生的個性化差異，給予學(xué)生肯定與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解讀與理解，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得深刻的感受與體會，為學(xué)生逐漸生成新的創(chuàng)意與想法，體會到探究的樂趣等奠定基礎(chǔ)[3]。因此，在信息技術(shù)背景下，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，有針對性進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)搜索，積極展開數(shù)學(xué)問題的探究，從多個角度出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析，為學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)探究能力提供保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入課堂，信息技術(shù)就是在這種情況下被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極自主展開數(shù)學(xué)知識的探索具有重要意義。因此，新時期數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，合理進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，為從根本上全面提升學(xué)生的自主探究能力提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.讓數(shù)學(xué)探究在慢節(jié)奏中取得實效——以蘇教版教材五年級上冊“三角形面積的計算”的教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（20）：34-35.

[2]許瑩霞，馬堅，吉勇.基于藍(lán)墨云班課平臺的高職數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)——以函數(shù)的奇偶性為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（11）：2.

[3]張維忠，林琪瑜.中澳教材中的數(shù)學(xué)探究比較——以初中“相似”內(nèi)容為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2017（07）：104-111.