新課改背景下如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

梁鋒

【摘? ? 要】語文是一門語言性的學(xué)科，是學(xué)生的知識傳播、思想認(rèn)識提高、情感內(nèi)涵豐富的教育性學(xué)科。小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有較為深刻的概念認(rèn)知，即語文是什么，可以幫助學(xué)生知道什么和做什么;要對小學(xué)生富含啟蒙意義，即讓小學(xué)生在內(nèi)心里認(rèn)可語文是傳統(tǒng)文化的一部分，可以借助語文去傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;要對小學(xué)生有現(xiàn)實的教學(xué)意義，即古為今用，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的運(yùn)用到實踐中，去解決實際生活遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)效率? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.061

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對小學(xué)生的成長意義重大，其中包含對于字詞句的認(rèn)知和理解，能夠幫助小學(xué)生可以通過日常的人際交流和與他人溝通來實現(xiàn)或達(dá)到自己的目的;還有對小學(xué)生詩詞歌賦以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙，能夠讓小學(xué)生內(nèi)心深處對文化、對祖國產(chǎn)生深深的孺慕和敬佩，在小學(xué)生的情感教育里完成了“家國”這一部分的情感認(rèn)知和體驗;還有成語、現(xiàn)代詩歌、散文、敘事等多種語文的寫作體裁，可以讓小學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和理解各種各樣的事物和東西，這也正是“秀才不出門，全知天下事”的緣由。

一、教師要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有所改變，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知更加全面和立體

思想是行動的先鋒，教師想要讓學(xué)生能夠適應(yīng)新課改背景下的語文教學(xué)，并且還能得以提高一定的教學(xué)有效性，就必須先從思想認(rèn)識上解放學(xué)生古老的、守舊的、固執(zhí)的想法和學(xué)習(xí)觀念。首當(dāng)其沖的就是要教師“變被動為主動”。身為教師，特別是小學(xué)階段，在學(xué)生的心目中，教師的權(quán)威性和威嚴(yán)是巨大的，所以很多決定和事情由教師或班主任在班上公開宣布，小學(xué)生的質(zhì)疑聲音會更小和更少。

教師要主動地給學(xué)生們宣傳這樣一種觀念，即學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是符合并且有益于我們的身心的健康發(fā)展的，所以我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)天天向上。在學(xué)生接觸到這樣的概念認(rèn)知后，學(xué)生會更加愿意去主動地嘗試接觸和接受語文這個學(xué)科，并且在語文教學(xué)的課堂上，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)很積極，班上的氛圍很活躍，這是因為小學(xué)生的天性中就包含著對快樂的追求和對學(xué)習(xí)的好奇與懵懂。教師在給學(xué)生灌輸了這樣的一個觀念之后，緊接著教師要注意用合適、熱情的語言去授課，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)這件事的態(tài)度上有積極的改變。比如，通過鼓勵小學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課所學(xué)的知識，肯定和表揚(yáng)課后主動復(fù)習(xí)和做筆記的學(xué)生等方式，其他小學(xué)生就會去模仿這部分受到教師肯定和贊許的群體的行為表現(xiàn)，進(jìn)而自己也能夠做到自主地學(xué)習(xí)了。有了在學(xué)習(xí)觀念上的轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)一步影響小學(xué)生們在行動上能夠跟上新課改的步伐。

二、教師要注意改變自己的教學(xué)手段，形成自己特色的風(fēng)格教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到積極的轉(zhuǎn)變之后，教師也要時刻提醒自己通過不間斷地學(xué)習(xí)來努力提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。隨著新課改背景的更新和新的、更高要求的教育目標(biāo)的出現(xiàn)，教師也要學(xué)著嘗試改變、更新和完善自己的教學(xué)手段和措施，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育理念，努力實踐多種教學(xué)輔助手段和技術(shù)，大膽開拓屬于自己的特色教學(xué)風(fēng)格，教師才能真正跟上時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進(jìn)。比如，教師可以嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來輔助自身的教學(xué)，讓一些抽象和復(fù)雜的概念或新詞的講解變得更加具體和形象化。在《雪地里的小畫家》的課文學(xué)習(xí)中，教師如果利用視音頻支持的播放技術(shù)來播放一個與課文相匹配的動畫，小學(xué)生的注意力將會更加集中，小學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)熱情也變得更加高漲，班上的課堂氛圍更加活躍，小學(xué)生對于本篇課文的印象也會更加深刻和牢固，通過對于不同動物在雪地上留下各不一樣而又各有特色的腳印的認(rèn)識，小學(xué)生對于不同動物的腳的特點也能夠進(jìn)行區(qū)分，達(dá)到了讓小學(xué)生認(rèn)識不同小動物的教學(xué)目的。教師還可以通過對教學(xué)設(shè)計的精心研究，學(xué)習(xí)對課堂的教學(xué)活動有所更新和創(chuàng)意的改變。

比如，在《植物媽媽有辦法》的課文學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計課堂上的“角色扮演”教學(xué)活動，讓小學(xué)生們通過自愿報名來商定角色和任務(wù)，再讓學(xué)生通過課后的預(yù)習(xí)和交流去熟悉各自的臺詞、動作和表演，最后在課堂上的正式演出，教師應(yīng)該注意在活動進(jìn)行中的秩序維持、學(xué)生反饋和做出肯定的評價。這樣成功的一次活動經(jīng)歷會更有吸引力，吸引下一次更多學(xué)生的報名和主動參與活動，下一次的活動也會在教師的指導(dǎo)建議和學(xué)生們的齊心協(xié)力之下更加完善和成功。想要形成教師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和特色化的教學(xué)，教師必須要具備扎實的專業(yè)能力和理論知識水平，還要有相應(yīng)的教與學(xué)和教育心理學(xué)的知識儲備和精深專門的研究，還要有高深的職業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)?？偠灾玫慕處?，不僅應(yīng)該教好書，還要育好人才行。

三、教師可以從學(xué)生的評價方式著手，去主動做出與時俱進(jìn)的改變更貼近學(xué)生

“新課改”背景下的課堂有很大程度上的改變，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢驗和測試的方式理應(yīng)也有所改變，才能與之相適應(yīng)，不然所謂的“新課改”只能化為一紙空談。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比如考試的分?jǐn)?shù)、平時的測驗、作業(yè)的提交和完成情況、課堂的表現(xiàn)和隨機(jī)的提問等，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否主動地探索和獨(dú)立的思考，只有將所教所學(xué)的知識完全消化和吸收成為學(xué)生自己大腦里的知識之后，才能確保教學(xué)的有效性;同樣的，還有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與使用，教師在學(xué)生主動咨詢的時候要及時地給學(xué)生好的建議，在學(xué)生尚未對學(xué)習(xí)方法有較為全面的認(rèn)知的時候，教師要記得提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，簡要介紹幾種常見的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在了解更多的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)系自己的實際情況來綜合考慮和選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生后續(xù)階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)也是有利無害的。教師的評價方式做出相應(yīng)的改變，不僅是應(yīng)和了課堂教學(xué)的“新課改”，還更加貼近了現(xiàn)代學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)狀。對于學(xué)生的評價采取更加多樣的方式，教師對于學(xué)生的認(rèn)識就會更加全面，對于學(xué)生的形象建構(gòu)就會更加豐滿和立體，以此為根據(jù)，教師才能更加順利地因材施教的教學(xué)和開展專業(yè)的指導(dǎo)。

在“新課改”的背景下，想要做到有效甚至高效的語文教學(xué)，不管是小學(xué)階段，還是其他教育時期也好，教師要做的始終就是理論聯(lián)系實際地考慮教學(xué)，多角度地去看待問題，全方位地去嘗試解決問題，最后才能有望提高教學(xué)的有效性。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。