初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

韋站龍

【摘 ? ?要】教育關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，教育問(wèn)題值得我們進(jìn)行深入的研究討論。初中數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有十分重要的地位，一方面承接了小學(xué)時(shí)候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面又是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他理科科目的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作交流的能力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.141

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)教育改革也在不斷前進(jìn)，新課改也正在進(jìn)行。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，合作學(xué)習(xí)開(kāi)始被廣泛運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小組學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作交流，互相配合，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞，再加上和老師保持密切的交流溝通，最后實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)模式。但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)仍存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以，深入研究并改善初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著不可忽視的重要意義。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指，教師按照學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握情況的不同，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，在小組里互相學(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。把“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熀托〗M交流，小組和小組交流，小組內(nèi)成員互相交流”的先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

初中生正在經(jīng)歷從兒童到青少年的成長(zhǎng)，心智還沒(méi)有發(fā)育成熟。在初中開(kāi)展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的良好風(fēng)氣，能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的不足

隨著新課改的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，這種全新的教學(xué)模式雖然能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是也有一些不足約束著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。

1.成員的分配存在不正確的地方。初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組通常是只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯能力等各方面的能力，使小組的成員搭配沒(méi)到起到最好的效果，不利于學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

2.這種分組方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生過(guò)分依靠學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，不利于學(xué)生表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯能力等各方面的能力的全面發(fā)展，甚至?xí)萑牍潭ǖ乃季S模式，導(dǎo)致學(xué)生懈怠。只有一部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，不能合理激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不能引發(fā)所有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，也就不能體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。教師一般不會(huì)對(duì)所有的學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，大多更看重學(xué)生個(gè)人能力的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)則有些不足，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生歸屬感，不利于學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，不能提高小組成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，教師除了關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果之外，也應(yīng)該關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣能夠有效提高學(xué)生們小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

面對(duì)以上的問(wèn)題和困難，我們結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究了如何提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何順利地在新課改下推行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。下面是一些建議：

1.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的建立要用科學(xué)的方法。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯能力等各方面的能力，盡力使每一個(gè)小組在各方面，都有擅長(zhǎng)的成員。使小組內(nèi)的成員之間可以互幫互助，讓每一個(gè)成員都能參與到合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的成員不能長(zhǎng)期固定。建立合作學(xué)習(xí)小組是為了鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們的思維要產(chǎn)生碰撞，互相啟發(fā)出新的東西。常常變動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員可以有效防止學(xué)習(xí)小組中某一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)自己完成所有知識(shí)學(xué)習(xí)而不利于所有成員的共同提高。常常變動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員就可以讓每一位成員都能思考知識(shí)，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.教師應(yīng)該給初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)成果做出合理的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，既能有效提高學(xué)生們對(duì)于合作學(xué)習(xí)的信心，又能讓學(xué)生們知道下一次在什么地方改進(jìn)。所以說(shuō)，評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。

教師在做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，也應(yīng)該對(duì)過(guò)程作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚明白地了解到自己這一次合作學(xué)習(xí)的不足，這樣可以小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，明確合作學(xué)習(xí)的目的，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力制定正確的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有助于學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。

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