淺談如何在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化

羅慈花

摘要：我國在音樂方面的人才有很多，各自有自己擅長的領(lǐng)域。我國的音樂發(fā)展史也比較漫長，在古代就有了音樂發(fā)展的歷史痕跡，但現(xiàn)階段，我國的音樂發(fā)展對傳統(tǒng)的音樂形式和器樂沒有足夠重視，使得我國在傳統(tǒng)音樂文化領(lǐng)域方面的繼承和發(fā)展相對緩慢。針對這一實際狀況，我國在高校開展聲樂教學融入傳統(tǒng)音樂文化的音樂教學活動。本文就如何在高校聲樂中融入傳統(tǒng)音樂文化教學做出以下探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;融合教學

傳統(tǒng)的音樂文化是我國音樂家和人民群眾對音樂的一種沉淀和積累，在音樂的實際表現(xiàn)形式上，和情感的表達上都有著自身的特色，對當代音樂的發(fā)展有著重要的意義，也是我國培養(yǎng)音樂方面人才所不可或缺的一個培養(yǎng)方向。

一、傳統(tǒng)音樂文化融于高校聲樂教學的意義

傳統(tǒng)的音樂文化是多樣化的，包括古代各種樂器文化，民謠文化以及各個區(qū)域的小曲兒文化等等，這些音樂的產(chǎn)生和發(fā)展既是古代音樂家的天賦的發(fā)揮，更承載著古代勞動人民自身對當時那種社會背景、實際歷史的真情實感，是具有感情的一種音樂文化。在高校的聲樂教學中加入傳統(tǒng)音樂文化教學是一種極具前瞻性的傳承方式，即在青年一代便開始對我國傳統(tǒng)音樂文化進行傳承。

二、目前高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂的融入現(xiàn)狀分析

高校所開展的聲樂教學針對音樂專業(yè)學生而開展的，不同的音樂領(lǐng)域?qū)W生會學習不同的音樂，如單簧管、小提琴等，也有演唱不同種類歌曲的，這些都主要圍繞西方的樂器以及當代最為流行的歌曲模式所展開，對于古代的樂器如古箏、琵琶以及二胡等這些樂器因為沒有受到高校音樂教學課程編排者的重視，而相對練習的較少。此外高校的聲樂教學還存在著以下幾個突出的問題，一方面高校的相關(guān)音樂教授或者教師對我國古代的傳統(tǒng)音樂研究不夠深入，也有部分音樂教師專攻西方鋼琴等樂器，對我國的傳統(tǒng)音樂極其不了解，這就讓學生在實際的學習過程中，無法學到相對專業(yè)的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容和實際的練習方法。另一方面由于高校學生大多追求快節(jié)奏的音樂體驗與流行的音樂歌曲的演唱，對古代傳統(tǒng)音樂的舒緩、更多感悟情感的演奏的表達是相對不看好的，這對實際的高校的音樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的教學項目開展來說也是極具阻礙性的。

三、高校聲樂中實際融于傳統(tǒng)音樂文化的具體方式

（一）高校應(yīng)提高師生對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度，逐步開展融合式音樂教學

對于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展和傳承來說，高校所開展的融合式教學是使其發(fā)展的主要推動力量，這也是對我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展來說非常有效的一種繼承和發(fā)揚方式，是我們偉大的祖先的創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造，更和每一個中國國民息息相關(guān)。并且，這種融合式的音樂教學還能夠在不同的方面鍛煉音樂專業(yè)學生的實際音樂水平和相關(guān)的領(lǐng)悟能力。高校應(yīng)該深刻地意識到這一點，并且積極開展相關(guān)的活動和講話提高相關(guān)音樂教師對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度，再通過教師來積極引導學生加強對傳統(tǒng)音樂文化的重視。

（二）聘用專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師指導實際的音樂融合教學

對于目前的高校音樂教學來說，其主要的教學內(nèi)容偏向于西方的教學，使得相關(guān)的音樂任課教師在傳統(tǒng)的音樂文化了解方面有所欠缺。高校應(yīng)該對此有所了解，并且能夠在實際開展音樂傳統(tǒng)文化與一般音樂教學融合式教學時，增大一些基礎(chǔ)性的投入，聘用專業(yè)性的傳統(tǒng)音樂文化教師，由他們開展相關(guān)的文化教學，學生在專業(yè)性的傳統(tǒng)音樂教師的指導下，對傳統(tǒng)音樂有關(guān)內(nèi)容的了解和學習以及相關(guān)的練習都會更為投入，這也是高校所要開展的將傳統(tǒng)音樂文化融入到實際的音樂教學的初衷，即能夠更為高效地開展這一融合式的教學，從開始就實現(xiàn)了專業(yè)性的融合式教學。

（三）相關(guān)的音樂教師應(yīng)提高個人傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)并積極引導學生提高傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

對于傳統(tǒng)音樂文化的教學來說，學習一些器樂的演奏是十分重要的，但更多的，更具重要意義的是學會感悟這些傳統(tǒng)音樂的內(nèi)在，實際的情感的表達等，這也和個人傳統(tǒng)音樂文化的素養(yǎng)有關(guān)。對于高校要開展的音樂教學與傳統(tǒng)的音樂文化相融合的融合式教學來說，無論是教學生的音樂教師還是要實際開展學習的音樂專業(yè)的學生來說，都應(yīng)該具備這一方面的音樂素養(yǎng)。對于高校的音樂教師來說，這一方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)是相對沒有難度的，但音樂教師在個人素養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該通過一些實際的音樂演奏，如演奏《黃河大合唱》等歷史歌曲或者表演一段古箏獨奏等，借助實際的傳統(tǒng)音樂的演奏向?qū)W生展示傳統(tǒng)音樂的所蘊含的豐富的感情，從而讓學生明白個人傳統(tǒng)音樂文化的素養(yǎng)對學好傳統(tǒng)音樂的重要性，讓學生能夠重視個人音樂素養(yǎng)，并且積極按照教師的引導進行個人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校的聲樂教學最主要的目的是為國家培養(yǎng)音樂人才，而音樂人才的培養(yǎng)更需要借助多樣性的音樂形式和內(nèi)容，這就需要傳統(tǒng)音樂文化來助陣。在實際的教學過程中，將傳統(tǒng)音樂教學與聲樂教學融合起來，讓學生學習傳統(tǒng)音樂的情感的感悟與表達，從而提高他們的音樂才能。此外，高校還應(yīng)該積極探索更為高效的融合音樂教學方法，促進實際的音樂融合教學效果的提升。

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