班級管理，你走心了嗎？

巫巧誼

摘要：班主任作為班級的設(shè)計者、引領(lǐng)者、組織者，作為學(xué)生成長路上重要的陪伴者，在班級管理的過程中應(yīng)該走心，喚醒學(xué)生生命的自覺，讓他們內(nèi)心迸發(fā)出要變得更好的愿望。

關(guān)鍵詞：走心; 班級管理; 成長

走心，是近年出現(xiàn)的流行語，有兩種截然相反的意思，一指不用心，如《漢書·晁錯傳》：“親疏皆危，外內(nèi)咸怨，離散逋逃，人有走心?！币恢赣眯?，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微博上“走心”多指上心、用心、認(rèn)真、全心全意。班主任在管理班級的過程中，多進(jìn)行“走心教育”，才能實現(xiàn)“以一朵云去推動另一朵云，以一棵樹撼動另一棵樹，以一個靈魂去喚醒另一個靈魂”的目標(biāo)。

一、班級制度，讓學(xué)生心悅誠服

作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、獎懲制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有規(guī)可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，定期評定，獎優(yōu)罰劣。小學(xué)生依賴性強，自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范，同時要將競爭機(jī)制引入課堂。

二、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生怦然心動

開學(xué)第一天是班集體建設(shè)面對新挑戰(zhàn)的開端。特別是新組建的班級，第一天是同學(xué)之間、師生之間的第一次見面，是整個班級建設(shè)成功的基礎(chǔ)。一位有經(jīng)驗的一年級班主任，他在第一天迎接新同學(xué)前，會準(zhǔn)備一張學(xué)生名單表，貼在教室的門上，并寫上各科任老師的姓名、聯(lián)系方式、班級QQ群、班級微信群的號碼，盡快組建起與家長聯(lián)系的渠道。在接下來的見面會上，班主任會與科任老師一起亮相并介紹自己。此時，班主任要細(xì)細(xì)斟酌自己的話語，千言萬語的主旨都應(yīng)該是向?qū)W生表明：老師是友好的，愿意和同學(xué)們一起共度成長的時光，并真誠地希望能幫助他們在新學(xué)年中取得進(jìn)步與成功。

“潤物細(xì)無聲”，班主任的人格魅力更多的是在日常管理的點點滴滴中折射出光芒。用細(xì)節(jié)感染學(xué)生，影響及改變學(xué)生，持之以恒方能顯出其中的可貴。每次進(jìn)教室后，我總是習(xí)慣在教室里走一圈，看到地面有垃圾，就隨手撿起來，放進(jìn)垃圾桶里;看到教室的黑板沒擦，講臺沒有收拾，自己隨手擦干凈，收拾停當(dāng);在黑板上板書的時候，有時粉筆寫斷了，斷掉的半截粉筆掉到地上，我立刻把它撿起來放到粉筆盒里……這些看似微小的細(xì)節(jié)，會讓學(xué)生感受到老師對師生一起學(xué)習(xí)的地方非常注重，老師對每一個學(xué)生都非常在乎與喜歡。久而久之，師生才能心心相印，產(chǎn)生最美好的默契。

三、有效批評，讓教育沁人心脾

學(xué)生免不了犯錯，班主任不必把學(xué)生的錯誤看作洪水猛獸，相反，班主任應(yīng)把錯誤看成是學(xué)生獲得成長的一次機(jī)會。學(xué)生犯錯后，班主任若無休止地嘮叨或嚴(yán)厲地狠批一頓，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，適得其反。教師應(yīng)該循循善誘，讓道理真正滲透到學(xué)生心里，觸動其心弦。讓學(xué)生心服口服地承認(rèn)自己的錯誤，這才是批評的意義所在。

批評是為了成就孩子，而不能傷害孩子。當(dāng)我們批評學(xué)生的時候，我們要讓他們?yōu)樽约旱腻e誤行為感到難過，且以后能改正。我們該怎樣做呢？

1.在開始批評孩子前，請記?。汉⒆拥男袨榈拇_不對，但他還是孩子。

2.我們要注視著孩子的眼睛，非常清楚地告訴他在哪個方面做錯了，說得越具體越好。接著，要明確地告訴學(xué)生，他的這種行為帶給你怎樣的感受。筆者一直認(rèn)為，毫不掩飾地表達(dá)出我們的真實感受（比如憤怒、傷心等，但一定要克制），效果比純粹的說教要好。我們要讓學(xué)生知道，老師對他的所作所為很不高興，而且只是讓學(xué)生知道我們不高興還不夠，還要讓他們真切地感受我們的情緒。

3.接下來，我們要讓自己平靜下來，待情緒穩(wěn)定之后，看著學(xué)生，用眼神和肢體語言（如拍拍肩膀、握一握他們的手、幫他們整理一下衣領(lǐng)等）告訴他，他剛才的行為是不對的，但我們相信他仍然是個好孩子，我們始終站在他這一邊。比如，我們可以在批評結(jié)束后告訴犯錯的孩子：“你今天捉弄同學(xué)了，老師非常生氣。因為像你這樣的好孩子不應(yīng)該做那樣的事。我知道你可能只是開玩笑，但被捉弄的同學(xué)可能真的很傷心。把這個愛捉弄同學(xué)的習(xí)慣改過來，老師還是一樣的喜歡你?！闭f完后，輕輕拍拍孩子，讓他知道這次批評已經(jīng)結(jié)束了。我們要注意，在批評孩子的過程中，切忌只盯著孩子犯的錯誤，而不給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿欢ㄒ坝曷毒础?。此外，事情一旦過去，若孩子沒有再犯，我們就讓它過去，不要輕易地舊事重提。

四、家校共建，讓學(xué)生耳濡目染

在日新月異的信息化時代，巧用班級QQ群、班級微信群，搭建家校溝通的平臺，增進(jìn)班主任與家長間的了解，有利于各方了解學(xué)生在校內(nèi)、家里的表現(xiàn)情況，更好地幫助、引導(dǎo)他們成長。

以班級QQ群為例。它可以成為班主任發(fā)布信息的窗口。班主任用手機(jī)拍下學(xué)?；虬嗉壗M織的活動的視頻和照片，配上說明文字發(fā)到班級群里，讓家長在空閑時打開，瀏覽，下載并保存和自己孩子相關(guān)的視頻和照片。如此，家長們在加深了對班級活動了解的同時，對班主任的用心良苦也感恩在心。平時，哪些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步了，哪些同學(xué)做了好事，哪些同學(xué)參加活動取得了好名次，我都會把他們的照片及視頻傳到QQ群里，配上熱烈的贊美，這是對孩子最大的褒獎。班主任這樣做可以引導(dǎo)家長們通過不同角度去認(rèn)識班級的所有學(xué)生，讓學(xué)生“人人都出彩”！這對于學(xué)生和家長都是一種精神上的最高肯定與贊譽，是任何物質(zhì)獎勵都不能比擬的榮耀與幸福。

優(yōu)秀的教育工作者能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，引領(lǐng)學(xué)生心靈，促進(jìn)心靈成長。走心的班級管理，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，感受到來自班主任的春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，走心的班級管理能讓學(xué)生在自省中找到努力的目標(biāo)與方向，走心的班級管理能實現(xiàn)班主任與學(xué)生間的心靈對話，讓學(xué)生在自律中接受磨煉，得到成長。

走心的班級管理，我們在路上。你的班級管理，走心了嗎？

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）