初中班級管理方式對班集體氛圍影響的個案研究

樓瑛

摘? 要：國家教育部積極推動初中教育改革，不斷強化初中學生的綜合素質培養(yǎng)。廣大中學不斷提倡進行初中課堂的改革創(chuàng)新，完善師資力量改善教學環(huán)境，為學生營造樂觀、積極、健康的學習環(huán)境。班主任作為班級建設與管理的一線工作者，要不斷豐富自身知識，鍛煉溝通技巧、提升班級管理能力。各位教師也應時刻嚴格要求自身，不斷豐富教學手段，吸收先進的教學方法，與學生進行親切的溝通，不斷拉近學生與教師之間的距離。

關鍵詞：班級管理;班集體氛圍;教育改革

良好的學習氛圍對于初中學生具有極其重要的作用。初中學生往往會思想不成熟、做事偏激且具有較強的獵奇性。因此班主任應抓住初中生的心理特點，對學生進行相應的引導，消除學生對課堂的抵觸心理以及厭惡感。初中階段作為學生學習提升的重要階段，教師需要格外重視學生的心理狀態(tài)，使學生專注于學習。

一、初中生的現狀

初中學生有著較強的個人意識，往往會追求與眾不同的新鮮事物。但是初中學生的思維尚且不成熟，個人觀點與信念很不穩(wěn)定極易被誘導。青春期的學生身心都在快速的成長發(fā)育過程中，情緒極其不穩(wěn)定常常會封閉自己的內心。初中生由于社會經歷較少，極易被社會不良因素誘導，社會消極因素極大地影響了學生的身心健康。學生在學習中會出現盲目性，在遇到困難時容易產生消極情緒，極易在學習遇到困難時放棄難以將一件事徹底做好。

本文以某中學學生陳某為例進行分析：陳同學在進入到初中生活之后缺少了朋友的陪伴內心想法無人傾訴，這就使得陳同學對新的學習環(huán)境極其不適應，這種情緒長期壓抑在他內心，久而久之對學習產生厭惡心理。傳統(tǒng)的教育觀點導致班主任忽視了陳同學的消極情緒，在發(fā)現問題時對他進行了嚴厲的教育。但是教師的嚴厲并沒有解決陳同學的問題，相反加大了陳同學對于學校的抵觸情緒。陳同學開始沉迷于網絡游戲，并多次曠課去網吧打游戲;他在課外時間與校外不良青年聯系，尋釁滋事、打架斗毆成為了一名問題少年。陳同學的案例不是個案，像陳同學這樣的事件每天都在重復上演。廣大教育工作者應該對此案例進行深度的剖析，進行深入的思考，避免類似案件的發(fā)生。

二、良好班級氛圍的重要意義

對于一群尚且處于青春叛逆期的學生而言，一個和諧穩(wěn)定、親切溫暖的班集體就顯得十分重要。教師應轉變自身教育理念，改變之前冷漠刻板的教師形象。教師在課堂教學時讓學生參與其中，成為課堂的中心。班主任應該積極營造良好的班級環(huán)境，通過與學生深入的交流，了解每位同學生活和學習中的煩惱，替學生排憂解難。教師要定期與學生談心，緩解學生的壓力，不斷鼓勵學生樹立積極向上的生活態(tài)度。良好的班級學習氛圍使學生在感受到教師溫暖關懷的同時，激發(fā)自身認真學習不斷進取的欲望。在團結友愛的班集體中，學生之間相互幫助，相互鼓勵，教師及時為學生解答疑惑，解決學習、生活上的困難，學生可以把全部精力都投入到學習當中，不斷充實自身。

本文就陳同學的情況分析，陳同學所在班級的班主任顯然沒有注意到他的心理狀況，與學生缺乏溝通。在陳同學對學習產生厭惡的情緒時，班主任沒有認真考慮陳同學厭學的深層原因，而是一味地對陳同學進行批評，教師的這一行為加大了陳同學的負面情緒，使陳同學開始自暴自棄。針對陳同學的情況，教師應該具體原因具體分析。班主任首先應該密切關注班級中每位同學的心理波動，青春期學生的感情十分敏感脆弱，需要教師細致的觀察。教師在發(fā)現陳同學的消極情緒時應該與其進行深入的溝通，了解陳同學的苦惱，積極幫助陳同學融入新集體，讓同學們帶領他適應新的學習環(huán)境，使他感受到同學之間的友愛，消除其對新環(huán)境的陌生感和抵觸情緒。教師對學生進行引導的效果要遠遠大于對學生進行一味地批評。

三、教師綜合能力的提升

1.科學的管理觀念

教師應不斷創(chuàng)新教育理念，在日常教育工作中密切關注學生的心理變化，不斷轉變自身的教學思路，尊重學生的想法。教師在教學的過程中要積極吸取學生意見，按照學生的要求轉換教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提升教師個人素養(yǎng)

在現代教育模式下教師要不斷進行學習，不斷學習西方先進的教育觀。學校應該定期對教師進行培訓，轉變教師的傳統(tǒng)思想。學校積極開展主題演講活動，不斷激勵教師學習新的教學理念，提升教學綜合實力。

3.提升教師組織引導能力

初中生的價值觀尚且不堅定，也容易受到外界誘惑。教師應制定明確的教學目標，制定班級管理規(guī)章適度以及嚴格的獎懲制度，教師在日常教學中一定要強調紀律性，學生要在保障課堂紀律的前提下進行愉快地學習。

四、結語

隨著現代社會的不斷發(fā)展，學生越來越重視自身的個性。廣大教育工作者需要順應社會的變化積極轉變教學思路，及時了解學生的心聲，定期進行班級團建活動、召開班會，加深教師與學生之間的溝通。良好的學習氛圍是學生全面發(fā)展的一大保障。良好的學習氛圍需要教師與學生共同構建，教師在課堂上生動講解課本內容，學生認真聽講積極思考，并在課下進行大量練習來鞏固新知識。學生們通過日常的學習建立起深厚的友誼，同學之間相互監(jiān)督不斷進步。

參考文獻

[1]段惠琴.打造優(yōu)良班級氛圍——初中班級文化建設分析[J].學周刊，2019（23）：160.

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