創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下中職服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)踐

李麗芬

◆摘? 要：文章描述了中職服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題，探索與實(shí)踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)模式，形成新的教學(xué)模式，改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)招聘人才解決后顧之憂(yōu)。

◆關(guān)鍵詞：中職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);服裝畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)法;校企合作

一、背景

中等職業(yè)學(xué)校服裝畢業(yè)班學(xué)生常因缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立性較差，創(chuàng)新思路不靈活等原因，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在應(yīng)付心理。從一開(kāi)始主動(dòng)性不強(qiáng)，不肯創(chuàng)作，在網(wǎng)絡(luò)上抄襲作品;到購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)，沒(méi)買(mǎi)到理想的材料，就隨便用其他材料替換;在制版時(shí)遇到難題就避開(kāi)，一路修改設(shè)計(jì)稿，越來(lái)越簡(jiǎn)化;有的為了節(jié)約成本，只挑便宜的材料，沒(méi)有配飾;在制作時(shí)，因?yàn)樾?nèi)專(zhuān)機(jī)種類(lèi)比較少，有些工藝無(wú)法滿(mǎn)足，做不出效果等原因，導(dǎo)致作品質(zhì)量低。

為此，我們通過(guò)服裝專(zhuān)業(yè)教師微信群、市職教中心教研組會(huì)、與兄弟學(xué)校相互聽(tīng)課、評(píng)課等方式全面了解了關(guān)于教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)方面現(xiàn)狀;通過(guò)調(diào)查表展開(kāi)了對(duì)學(xué)生關(guān)于服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度的調(diào)查;到當(dāng)?shù)胤b企業(yè)九牧王、柒牌、七匹狼、愛(ài)登堡等服裝企業(yè)做企業(yè)用人計(jì)劃調(diào)查。

二、改革與實(shí)踐

通過(guò)對(duì)調(diào)查表的分析，查閱的文獻(xiàn)資料，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們開(kāi)啟了以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線(xiàn)，將校企合作與其他教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)研究。具體的實(shí)踐和研究如下。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.我校17級(jí)服裝班同學(xué)即將開(kāi)始創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，邀請(qǐng)了2010級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂，跟同學(xué)們分享了當(dāng)時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)和畢業(yè)后這十年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。介紹了目前石獅及周邊城市服裝公司設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)師、打板助理、打板師等崗位的工資待遇;介紹了作為服裝設(shè)計(jì)師日常工作情況;并風(fēng)趣的告訴同學(xué)們喜歡繪畫(huà)、有敏銳觀察力、對(duì)服裝市場(chǎng)很敏感的同學(xué)可以做到設(shè)計(jì)總監(jiān)，年薪能達(dá)到四十萬(wàn)左右;列舉了工作中遇到的有趣案例來(lái)說(shuō)明作為服裝公司打板師必須注重細(xì)節(jié)，不然損失慘重。

邀請(qǐng)了2014年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)課堂，分享她畢業(yè)后，用自己畢業(yè)設(shè)計(jì)作品開(kāi)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，她的小成功可以引導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感。

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。

2.邀請(qǐng)了與校合作的幾個(gè)服裝企業(yè)高管以及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友一起研討畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式內(nèi)容、管理與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。

學(xué)生以企業(yè)的品牌理念為導(dǎo)向，根據(jù)公司本季度的設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。與公司設(shè)計(jì)師同步設(shè)計(jì)，企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)和教師一起為學(xué)生設(shè)計(jì)稿把關(guān)，設(shè)計(jì)稿通不過(guò)的，退回繼續(xù)修改，直至通過(guò)為止。這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以大大激勵(lì)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課程開(kāi)始前，重視樹(shù)立學(xué)生正確的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的重要性，一方面是對(duì)在校理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、完善、深化，是中職服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分;另一方面，是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是結(jié)合企業(yè)需求，展現(xiàn)自己理論學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐成果的“名片”。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

1.企業(yè)進(jìn)課堂。選聘企業(yè)中具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀技術(shù)骨干人員，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，在掌握了教學(xué)行為規(guī)范和基本技能后，承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)。在課程進(jìn)行時(shí)，邀請(qǐng)他們進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生引領(lǐng)創(chuàng)作之路，答疑解難。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，讓他們的創(chuàng)新思維不受限。

學(xué)生由于生活背景和成長(zhǎng)環(huán)境不同，具備不同的視覺(jué)元素和年輕人的想象力，他們可以沖擊到公司設(shè)計(jì)師們固守的思維模式，新舊文化的交融，能更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)方完成“人才產(chǎn)品”培養(yǎng)計(jì)劃。

2.學(xué)生進(jìn)企業(yè)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地完成，也可以在相關(guān)企業(yè)完成。目前我校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備還比較有限，因此，部分半成品服裝會(huì)在企業(yè)里完成，學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是不受限的，舞臺(tái)很大。他們的思想空前活躍，專(zhuān)注力、認(rèn)真程度都是超前的。

3.設(shè)計(jì)作品參賽。組織部分學(xué)生以創(chuàng)意服裝為主線(xiàn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，再結(jié)合近期要舉辦的幾類(lèi)服裝設(shè)計(jì)大賽來(lái)做指引和定位，積極投稿參賽，讓學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品直面未來(lái)市場(chǎng)。由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成青年設(shè)計(jì)師的角色，怎樣在同類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中勝出？怎樣的產(chǎn)品才能更好地讓顧客接受？需要他們從款式，用料、制作技術(shù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方向去努力，經(jīng)過(guò)新的角色代入歷練，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，這也為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定下基礎(chǔ)。

4.高科技拓展創(chuàng)新。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，較難展開(kāi)大量的服裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)立、學(xué)生多，指導(dǎo)老師較難顧全。如果教師以問(wèn)題為中心，將學(xué)生遇到的疑難雜癥進(jìn)行整合解答，采用AR/VR技術(shù)或錄制微課、慕課，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將事半功倍。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析、整合知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

（三）建立市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照行業(yè)要求進(jìn)行的，作品是合格的成品，是可以出售的產(chǎn)品，能接受市場(chǎng)和消費(fèi)者的檢驗(yàn)。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的作品先在本校進(jìn)行時(shí)裝表演，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)共同組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)學(xué)生作品打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。選擇較優(yōu)秀的作品，在公司的季度訂貨會(huì)上走秀展示，并投放到公司網(wǎng)站或公眾號(hào)上，還能在公司展廳展示，讓市場(chǎng)去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓顧客對(duì)成品進(jìn)行滿(mǎn)意度投票，定期對(duì)作品的反饋與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生找到問(wèn)題的根源，確定學(xué)習(xí)方向。

學(xué)生有一個(gè)舞臺(tái)能展示自己，有這樣的平臺(tái)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，磨煉了技能和積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己。

三、結(jié)論

在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)背景下，我們要逐步探索出一條科學(xué)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展通往職業(yè)旅程的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽艺J(rèn)為，可以以“畢業(yè)設(shè)計(jì)”為教學(xué)主線(xiàn)，以“校企合作”為主要形式，以“信息化”為方式進(jìn)行教學(xué)?？梢詮膶W(xué)生已掌握的設(shè)計(jì)、制版、工藝等的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分和市場(chǎng)和企業(yè)交流對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)獲得創(chuàng)新能力、擁有創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻(xiàn)

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[2]浙江紡織服裝技術(shù)學(xué)院課題——高職服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)合的教學(xué)研究.

[3]楊云.“教學(xué)產(chǎn)銷(xiāo)”育人模式促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐探索——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例.