淺析少兒體育舞蹈競賽中的不良反應及對策

陳偲宇

摘 要：本文主要運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對少兒體育舞蹈競賽中的不良反應及原因進行調(diào)查，在此基礎上提出完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式、重視“以人為本”的個性化教育理念等應對策略。

關鍵詞：少兒;體育舞蹈;不良反應;應對策略

中圖分類號：G83 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）01-030-01

少兒是一個獨特的群體，有效克服少兒在體育舞蹈競賽中的不良反應，是促進少兒成長的重要過程。目前，少兒體育舞蹈競賽中的應對對于少兒本身而言具有巨大的挑戰(zhàn)性，動作不熟練，怯場心理，動作技巧不規(guī)范，賽場環(huán)境等問題，都會使少兒在競賽過程中產(chǎn)生各種不良反應。為此，在體育舞蹈大環(huán)境下，研究少兒在體育舞蹈競賽中的不良反應并提出有效的措施具有較大意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文以少兒體育舞蹈培訓機構中的7到16歲的少兒參加體育舞蹈的競賽情況進行調(diào)研。

1.2研究方法

1.2.1文獻法

通過知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站查閱相關資料，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本次調(diào)查向湖北省6家體育舞蹈培訓機構共發(fā)放問卷300份，回收240份，回收率80%。

1.2.3訪談法

針對少兒體育舞蹈競賽中的各種情況，對相關專家進行訪談，提出關于緩解少兒在競賽中的不良反應的策略。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行分類、統(tǒng)計和整理。

2結(jié)果與分析

2.1當前國內(nèi)少兒體育舞蹈的基本情況

中國體育舞蹈協(xié)會自1991年成立并舉辦全國第一屆國際標準舞錦標賽以來，每年都在全國范圍內(nèi)開展各級別的賽事。每年全國體育舞蹈錦標賽都會設置少兒組的比賽，在T系類（少兒組）中包括：T2院校十項全能B組（12歲以下）、T3業(yè)余少兒八項全能組（8歲以下）、T4業(yè)余少兒十項全能組（10歲以下）等，每年都有相當一部分少兒選手參加競賽。但從當前國內(nèi)的少兒體育舞蹈基本情況來看，雖然學習的人數(shù)眾多，也有很大一部分選手參加正規(guī)的競賽，但總體來說還是存在教學模式單一、教學內(nèi)容不完善、“人本”教學理念缺位的問題?？偟膩碚f，雖然全國范圍內(nèi)學習舞蹈的少兒人數(shù)龐大，但屬于轉(zhuǎn)型期的培訓機構的教學模式還是有很大的完善空間。

2.2少兒體育舞蹈競賽中出現(xiàn)的不良反應及其原因

2.2.1少兒體育舞蹈競賽中出現(xiàn)的不良反應

如表1所示，比賽時動作規(guī)范程度和數(shù)量程度的下降是少兒在競賽中最為明顯的不良反應。比賽時的怯場心理和賽場環(huán)境的影響也是少兒在競賽中存在的不良反應，其中賽場環(huán)境的影響是最為微弱的因素。年齡在7至12歲的少兒選手更偏向于產(chǎn)生怯場的心理，12到16歲的選手更傾向于回答動作的不熟練和不規(guī)范是自己參加競賽中產(chǎn)生的不良反應。

2.2.2少兒體育舞蹈競賽中出現(xiàn)的不良反應的原因

如表2可以看出，少兒在比賽中出現(xiàn)不良反應的原因主要由于平時接受的教學內(nèi)容不完善、教學方式不完善、少兒的個體差異、少兒的年齡小這四方面導致。其中主要歸因均屬于客觀原因，本人認為是少兒體育舞蹈教學的內(nèi)容和方式不夠完善從而導致不良反應等產(chǎn)生。同時，被訪者也并未忽視主觀等原因，認為少兒的年齡特征和個體差異也會導致不同程度的不良反應產(chǎn)生。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1教學問題是少兒體育舞蹈競賽中不良反應的根本原因。從數(shù)據(jù)分析可以看出，絕大部分的受訪者認為競賽中的不良反應是由于平時接受的教學內(nèi)容和教學方式的不完善。

3.1.2通過教學上的完善、創(chuàng)新和突破才能改善不良反應的產(chǎn)生。體育舞蹈教學應為培養(yǎng)學生綜合能力的提升不斷進行教學理念、教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新與改革。

3.2建議

3.2.1通過借鑒國內(nèi)地區(qū)和國外經(jīng)驗的方式有針對性完善體育舞蹈的教學教材。要加強在理論課方面的基礎教育。理論知識應包括專業(yè)的理論體系、自然、人文社會等各個方面的內(nèi)容。

3.2.2重視學生的心理和生理狀態(tài)的變化從而不斷對教學模式進行完善和發(fā)展，在此基礎上可以更有針對性地提升少兒的綜合能力，避免競賽中不良反應的發(fā)生。

3.2.3重視“以人為本”的個性化教育理念。根據(jù)少兒體育舞蹈的基礎差異，針對每組進行不同的教學設計和考核設計，使得學生都能得到專業(yè)上的進步與提高，實現(xiàn)“終身教育”和“素質(zhì)教育”的終極目標。

參考文獻：

[1]胡倩云.少兒拉丁舞教學探究[D].成都體育學院.2017.

[2]郭靜.少兒拉丁舞基礎訓練的方法研究[J].新課程（上）.2015（06）：68-69.

[3]崔長亮.談少兒拉丁舞教學存在的問題及對策[J].好家長.2015（16）：226-227.