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      高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑思考探討

      2019-09-10 09:48:11張紅
      錦繡·上旬刊 2019年11期
      關鍵詞:培育路徑高中語文核心素養(yǎng)

      張紅

      摘 要:高中語文課堂授課的重要目標就是提升學生的文學素養(yǎng)與文學思維。在語言相關的課堂授課過程中,語言的文學素養(yǎng)就是在真實的課堂授課過程中鍛煉的,語言課堂授課中的中心內(nèi)容是學生的全面發(fā)展。老師要以此為基礎來進行課堂授課,實現(xiàn)教書育人這一核心思想。對于高中語文課堂授課,學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成極為重要。下面就將針對核心素養(yǎng)展開論述,分析了高中語文課堂授課中核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑。

      關鍵詞:高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑

      在高中語文課堂授課中,老師的職責不單單是教會學生懂得基本的語文知識,還需要強化文學環(huán)境來鍛煉學生的文學領悟與情感,使學生擁有正確的審美和道德觀,具備健康全面的人格,使得高中語文授課教學成為學生完善發(fā)展的橋梁。高中語文老師有必要踐行新課標的要求,在高中語文課堂授課中,以學生為主體,做好組織者與領導者的角色,在課堂授課過程中,培養(yǎng)學生理解與掌握知識的能力,高效率的提升課堂授課的質(zhì)量,全方位的塑造學生的語文文學素養(yǎng)。

      一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

      老師在高中語文課堂授課中,最應該注意培養(yǎng)的方面便是學生的核心素養(yǎng),學生具有的核心素養(yǎng)會對學生之后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在課堂授課過程中,對于這方面的教學特別有必要,有助于提升高中語文課堂的授課質(zhì)量以及對于培養(yǎng)學生的領悟技能,都有良好的作用。

      (一)語言的應用和構建

      高中語文課堂授課中核心素養(yǎng)的教學,非常有必要的一點便是要學會語言的應用與建設。老師通過鍛煉和塑造學生在日常生活中對事物表述的方式方法,使學生的表達能力得以提高,溝通時語言的建設技能取得顯著的進步,使學生的敘述能力與溝通架構能力在實際生活中逐漸發(fā)展,有助于學生的成長與發(fā)展。

      (二)提高和培養(yǎng)自我思維

      語言的巧妙應用是一門學問,在語言的使用過程中,要靈活掌握語言與思維的關系,所以說,在高中語文課堂授課中,要注重思維表達的講述,帶領學生學會怎樣進行思維表達,并且通過合適的思維表述將自己心里想說的話說出來,這也是高中語文課堂授課中的核心內(nèi)涵。在表述過程中有必要掌握對應的表述方式方法,這就需要我們進行一些考慮并進行一些分析,有助于我們在溝通交流的過程中,提升我們的語言表達能力與構建技能,使我們有了全方位的發(fā)展,使我們的思維更清晰敏捷。

      (三)文化的理解與傳承

      很多優(yōu)秀文化是使用文字來記錄并且表現(xiàn)的,文字繼承了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一門語言學習的課程,高中這一時期語文的課堂授課模式也是逐漸進行了強化。所以,在高中語文課堂授課過程中,老師首要的職責就是傳承與發(fā)揚好中華民族的傳統(tǒng)文化,再者就是進行聯(lián)系并創(chuàng)新。其中,塑造學生的愛國思想是新課標對老師的要求,有助于強化學生的理解與感知。

      二、培育學生語文核心素養(yǎng)的路徑

      針對高中語文的課堂授課,在學生核心素養(yǎng)的鍛煉期間,在整個的語文課堂授課期間,怎樣運用正確的授課方式,才可以表達出高中語文課堂授課中的核心素養(yǎng),對學生素質(zhì)教育的鍛煉具有很重要的意義。并且在課堂中鍛煉核心素養(yǎng)的過程中,有必要針對高中語文課堂授課的特色結合相關的發(fā)展,創(chuàng)造出優(yōu)勢。

      (一)提高老師的能力

      高中階段的語文教師作為語文這門課程的授業(yè)解惑者,身上擔著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大職責。高中語文教師有必要對課堂講解的知識進行透徹的解說與講解,探究內(nèi)容中包含的文學知識,教書育人的前提是要先培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。學校可以進行相關組織來提升老師的能力,比如說在校園里開展老師傳統(tǒng)文化相關比賽,可以調(diào)動老師積極掌握我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的興致。與此同時,在課間休息期間,老師可以通過網(wǎng)絡等方式進行學習,并以適合自己的方式來記錄,有助于提升自己的文學素養(yǎng)。老師是學生的好榜樣,老師要以身作則,經(jīng)常進行自我反思并不斷地優(yōu)化自己,在學校中帶領學生主動的學習我國傳統(tǒng)文化,并且在學習過程中教會學生理解并領悟高中語文的核心素養(yǎng)。

      (二)運用趣味性的教學形式

      當代高中語文的課堂授課模式不夠新穎,基本的教學方法是讓學生記憶背誦,學生只知道記憶,卻不理解文章所表達的含義與包含的思想。與此同時,這種課堂授課方法會讓學生感到無聊,產(chǎn)生消極情緒,課堂氛圍也會及其壓抑。所以說,相關的創(chuàng)新勢在必行。老師可以在課堂授課過程中安排一些小組活動,調(diào)動學生的積極性,這樣有助于學生加強理解,更好的感受感知文章所要表達的內(nèi)容。通過良好的課堂授課方式,可以使課堂教學增添趣味性,調(diào)動學生主動學習的情緒,提高學生的核心素養(yǎng)。

      (三)運用先進科學技術教學

      在當代社會中,很多高校都具備了優(yōu)良的教學儀器,像之前的課堂中只有教科書的教學時代已經(jīng)不存在了,也很難使學生認可。所以,當代的老師,要學會合理的使用現(xiàn)代化的多媒體設備進行課堂授課。這樣有助于學生更有效的掌握所學內(nèi)容,降低相關內(nèi)容理解的難度,有助于緩解學生的學習壓力,使學生進行高效率的學習與掌握。現(xiàn)如今,先進的教學設備已經(jīng)基本遍及了我國的高校,已經(jīng)成為了主流模式,使學生增添語文學習的樂趣,不僅僅可以提升語文成績,還可以培養(yǎng)與提升學生的核心素養(yǎng)。

      三、結束語

      總的來說,高中語文課堂教學中有必要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉,但是現(xiàn)如今研究出的教學方式會有一些有必要解決的問題。改善這些問題,就需要眾多的高中語文教師在課堂授課中進行相關創(chuàng)新,不斷突破自己,強化閱讀相關教學,并將舊時文化的優(yōu)點與當代的長處進行融合,取長補短,構建出一個前所未有、煥然一新的高中語文課堂授課模式,深化素質(zhì)教育,鍛煉學生的團結能力,塑造學生的文化認同感,有助于學生成長為擁有核心素養(yǎng)的人才。

      參考文獻

      [1]羅凱元.高中語文學科核心素養(yǎng)的培育路徑探究[J].高考,2019(9):229-229.

      [2]張燕.高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑探析[J].學周刊,2019(32):18.

      [3]劉永花.高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].課程教育研究,2019(43):58-59.

      [4]牛清.高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].名師在線,2019(21):44-45.

      [5]郭綠環(huán).高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].課程教育研究,2019(16):33-34.

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