小學(xué)六年級語文教學(xué)中如何進(jìn)行課堂互動(dòng)

林建鳳

摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展來說有著非常重要的作用和意義，語文學(xué)習(xí)是小學(xué)階段教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而小學(xué)階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是，提高學(xué)生的閱讀能力以及語言理解能力。近些年來，隨著基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式正在被不斷的打破，越來越多的人開始重視小學(xué)課堂教學(xué)模式的建立，一個(gè)科學(xué)的課堂教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有著非常重要的作用，本文主要對小學(xué)六年級語文教學(xué)中，課堂互動(dòng)教學(xué)模式的靈活運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);課堂互動(dòng)

1 引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，其教學(xué)模式非常的古板傳統(tǒng)，主要就是依靠教師單面式的講解，學(xué)生跟隨著教師的腳步，對語文課本上的知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)對課本上的一些生字和生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這種單方面灌輸式的學(xué)習(xí)，并不能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果，同時(shí)該種教學(xué)模式，還會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)氛圍的提高，從而會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性帶來巨大的影響，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，選擇符合教育時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，對課堂互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

2 小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

語文對學(xué)生日后的成長和生活都有著非常重要的作用，因此教師要能夠意識到語文教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的封鎖，采用更加符合現(xiàn)代化教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，開展一系列的教育教學(xué)互動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，各種新型的小學(xué)語文教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，其中互動(dòng)教學(xué)模式得到了廣泛的運(yùn)用，從該模式的實(shí)踐教學(xué)來看，增加語文教學(xué)過程中的師生互動(dòng)或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，最明顯的反饋就是，課堂學(xué)習(xí)氛圍變的越來越濃烈，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的加入到討論學(xué)習(xí)中，同時(shí)在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度都得到了大幅度的提升。

3 適時(shí)提問，營造互動(dòng)氛圍

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的兩大主體部分，而教師在整個(gè)課堂教學(xué)中占據(jù)的是主導(dǎo)地位，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革工作的不斷推進(jìn)，教師的主導(dǎo)地位正在逐漸被弱化，更多的是以學(xué)生為主的教育教學(xué)。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)開展中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，不僅有利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展，同時(shí)還具有較強(qiáng)的科學(xué)性。

在課堂教學(xué)過程中，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展互動(dòng)教學(xué)是非常重要的，由于小學(xué)語文教學(xué)與其他類型的科目教學(xué)有所不同，語文學(xué)習(xí)更多的是與學(xué)生的思想和情感相聯(lián)通，因此對于課堂互動(dòng)教學(xué)的開展，需要教師提前對其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，例如，教師在上《詹天佑》這一課時(shí)，在對詹天佑這個(gè)人進(jìn)行介紹的過程中，可以對學(xué)生們發(fā)起提問，“有同學(xué)了解詹天佑這個(gè)人嗎”“詹天佑是做什么工作的”等一系列相關(guān)的問題，在提出這些問題之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)也可以在此基礎(chǔ)上，引入中華名人記憶大賽，組織班級學(xué)生分組比賽，將自己了解到的文化名人和歷史名人記錄下來，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識面，同時(shí)還能夠營造一個(gè)熱烈的課堂教學(xué)氣氛，所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)加入到課堂討論、交流、學(xué)習(xí)中。

4 合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)全過程來看，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問的學(xué)生越來越少，大多數(shù)學(xué)生在遇到類似問題時(shí)，心中會(huì)有很多疑慮，但是由于害怕、沒機(jī)會(huì)、不在意等一系列的因素，導(dǎo)致這些學(xué)生都沒有開口，將自己的疑慮提出來，而對于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)而言，還有一方面非常重要的內(nèi)容，就是可以為學(xué)生提出疑慮創(chuàng)造一個(gè)合適的氛圍和條件。對于語文學(xué)習(xí)而言，不應(yīng)該用參考答案的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生回答的對錯(cuò)，最重要的是學(xué)生能有自己獨(dú)立思考的過程，對于答案存在偏差的學(xué)生，要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)，不管對錯(cuò)，都要能夠給學(xué)生一個(gè)表達(dá)看法的機(jī)會(huì)。

例如，教師在講解《金色的腳印》一課時(shí)，在學(xué)生剛剛接觸到這個(gè)題目的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心都會(huì)有疑惑，“為什么腳印是金色的”“這個(gè)金色的腳印指的是什么腳印”，因此教師在正式講解課文之前，要能夠就這些疑問開展課堂互動(dòng)，同時(shí)組織班級學(xué)生進(jìn)行合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己理解的和想象的內(nèi)容表達(dá)出來。在這樣的教學(xué)模式下，營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍已經(jīng)是次要的目標(biāo)，主要是學(xué)生的思維能力能力在這個(gè)過程中能夠得到充分的鍛煉，不管學(xué)生給出什么樣的答案，教師都要給予鼓勵(lì)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高有著積極的作用。

5 回歸生活，開發(fā)互動(dòng)話題

對于語文教學(xué)而言，課堂上的教學(xué)主要是依托語文課本來開展的，但實(shí)際上，語文課本與我們的日常生活之間還是存在著非常的大的差距的，就從古詩詞來看，與現(xiàn)代社會(huì)就有著千百年的差距，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中，還是存在著非常大的難度的。所以說，在對課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師在對課本知識進(jìn)行講解的過程中，要能夠從書本回歸生活，要能夠營造一些與生活息息相關(guān)的話題。

例如，教師在講解古詩《元日》時(shí)，就可以向?qū)W生提問“大家知道元日是哪一天嗎”“大家知道春節(jié)有哪些習(xí)俗”“大家在春節(jié)的時(shí)候都會(huì)做些什么有意義的事情”，組織班級學(xué)生，針對這些問題進(jìn)行相互之間的交流和探討，之后在將探討的結(jié)果告訴教師，在互動(dòng)完成之后，就可以立即切入文章，提出“作者在這篇古詩中，講述了哪些過年要做的事情”，以古詩結(jié)合實(shí)際，能夠加深學(xué)生對文章的理解，同時(shí)師生課堂上的交流互動(dòng)，也能夠在一定程度上提高學(xué)生對古詩的理解能力。所以說，在語文互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，如果能夠?qū)⒄n本上的知識引入到實(shí)際生活中，對學(xué)生理解能力和知識掌握的牢固度來說都有著非常重要的作用。

6 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)六年級語文教學(xué)中，課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種非常高效和靈活的教學(xué)模式，課堂互動(dòng)模式下的小學(xué)語文教學(xué)，教師教學(xué)工作的開展不再局限于書本之上，教師在這個(gè)過程中，能夠向?qū)W生傳授一些書本上接觸不到的知識，能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，語文學(xué)習(xí)對小學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的作用和意義，因此教育工作者要能夠給予足夠的重視，要能夠運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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