修身善德，育人育心

林霞

摘 要：“明禮修身，從善養(yǎng)德”：教師提高自身的修養(yǎng)，以德為先，做個師風(fēng)正、師德高的的教師。只有修身善德，方能潛心育人。為師者，在傳道授業(yè)解惑的道路上如何用真心、用智慧去鼓勵孩子們成長，去幫助他們搭起夢想的橋梁，插上理想的翅膀？除了要求教師有過硬的專業(yè)技能外，更要有高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：師心;師智;師夢;求真;求實;求遠(yuǎn)

一、師心求真，以愛喚醒

為師者，要用師愛、師心求真，用行動踐行遠(yuǎn)大的教育理想和博大的教育情懷。我相信每一位老師的心中都愿意相信每個后進(jìn)的孩子都是沉睡的天使，而教師正是喚醒天使的智者。

（一）育人剪影：“小昊的成長”

我執(zhí)教的班級一年級的時候，有一段時間課室有一股臭味，同學(xué)們都議論紛紛說是小昊同學(xué)拉褲子，所以一聞到臭味，同學(xué)們就都把異樣的眼光投向小昊，并責(zé)怪地說：“臭死了，這么大還拉褲子……”而小昊每次都是低著頭，眼眶紅紅地說不是他。

那天課室又傳來了臭味，我走到小昊身邊，感受到了小昊的尷尬，于是伸手摸了摸他低垂的頭，見他抬頭緊張地看著我，我微微一笑，說：“老師要去辦公室，但拿不了這么多東西，你可以幫我把作業(yè)本抱過去嗎？”他猶豫了一會，最終還是點點頭站了起來，在同學(xué)們竊竊私語聲中幫我把作業(yè)本抱去了辦公室。到了辦公室，我把他拉到我身邊，彎下腰小聲地問他是不是肚子不舒服，他搖頭不語。我拉起他的小手鼓勵他：“有事要大膽地告訴老師，老師才能想辦法幫助你?！笨赡苁强粗也]有責(zé)怪他的意思，他才點點頭，說是肚子不舒服弄臟了一點點褲子。

我找了一條校服褲給他換上，并打電話聯(lián)系他家長，才知道原來小昊讀幼兒園的時候做過一次手術(shù)，從那以后經(jīng)常因為天氣變化或者飲食不當(dāng)就拉肚子，沒辦法控制。知道事情的緣由后，趁著小昊回家看醫(yī)生的空隙，我跟全班同學(xué)解釋了小昊是由于身體的原因才出現(xiàn)拉臟褲子的情況，作為同學(xué)，我們應(yīng)該互相關(guān)心而不是嫌棄，更不應(yīng)嘲笑別人。后來再出現(xiàn)這樣的情況時，同學(xué)們的反應(yīng)已經(jīng)不似原初那么無禮了，大家都顧及了小昊的心情，并對他表示關(guān)心。

（二）育人秘方：“師心本真”

孩子的成長是需要喚醒的，無論是小昊還是其他同學(xué)，而“師心本真”就是讓我們用真心去喚醒孩子們的心靈，用充滿力量的微笑去讓自卑的孩子洋溢自信，用最真摯激勵的話語去讓膽怯的孩子變得堅強，用細(xì)心的引導(dǎo)讓懵懂的孩子學(xué)會互相關(guān)愛。

二、師智求實，溫和智慧

在育人的工作中，時常會出現(xiàn)一些讓人措手不及的突發(fā)問題，面對這些問題該怎樣處理，充分考究教師的智慧和職業(yè)道德。面對學(xué)生突發(fā)問題，不同的教師處理方法不同，但大概可以分為三個類型：

一是佛系處理型。這種教師就是比較懶于管事，不問事情因由，不管問題對錯，學(xué)生發(fā)生問題時，例行地批評幾句，就翻篇揭過。這種處理方式是問題沒有得到解決，甚至可能會產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，造成更嚴(yán)重的后果。

二是暴躁易怒型。這類的教師遇到學(xué)生突發(fā)問題時，像易燃易爆品，先是一番暴怒批評，再尋根問底務(wù)必揪出個對錯，最終錯的一方嚴(yán)格教育。這種處理方式最終解決了問題，但在處理問題的過程中有可能會對學(xué)生產(chǎn)生言語或者肢體上的過激行為，無形中會增加學(xué)生的心理壓力或者造成逆反心理。

三是溫和智慧型。有智慧的教師在處理學(xué)生問題時都會講究策略，都會注意自己身為人師的修養(yǎng)內(nèi)涵和道德情操，講究事實就是，就事論事，這樣的教師溫和而不失嚴(yán)厲。

（一）育人剪影：“小楓的秘密”

有一次課間，我插在課室電腦的優(yōu)盤不見了。仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)小楓這個孩子情緒有點緊張。下課后我單獨跟小楓聊天，故作無意間提到：“小楓，你以前見過老師的優(yōu)盤是什么樣的嗎？”他點了點頭說：“有個小吊墜，上面寫著個‘林’字?！币驗槲业膬?yōu)盤很小，只有仔細(xì)看過才會發(fā)現(xiàn)吊墜上的“林”字，所以我更加肯定我的猜測。但我并不急著批評他，我相信一年級的孩子還不知道優(yōu)盤有什么用，他在做這件事情的時候想法是很單純的，可能就是喜歡那個吊墜。于是我問他：“你喜歡那種水晶吊墜嗎？老師還有，可以送你一個。但是如果不經(jīng)過別人同意，就擅自拿走別人的東西是屬于偷盜行為，明白嗎？老師希望你能有個誠實的孩子，做錯不要緊，要勇敢地承認(rèn)錯誤，才能夠讓自己變得更好，對嗎？”小楓在我的引導(dǎo)下，最終從他的口袋里拿出了我的優(yōu)盤，并很怯弱地問我可不可以不告訴同學(xué)們，我跟他拉鉤答應(yīng)幫他保守秘密，他也答應(yīng)我不再隨意拿別人的東西。從那以后這個孩子對我特別信任，還比以前更加積極學(xué)習(xí)了。

（二）育人秘方：“師智求實”

孩子總有犯錯的時候，以巧妙的智慧引導(dǎo)孩子明理求實，在此過程中保護(hù)孩子的自尊心和鼓勵他勇敢承認(rèn)錯誤比批評和懲罰更有情感震懾力。就像案例中的小楓，耐心的引導(dǎo)能舒緩孩子的心理壓力，正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“孩子的心靈是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃土地，教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草?！?/p>

三、師夢求遠(yuǎn)，以夢啟航

著名思想家羅曼·羅蘭說過：“一種夢想，就是一種力量?！蔽覀兘?jīng)常說“中國夢·我的夢”，一個沒有夢想的教師，是一個沒有靈魂的教育機器。既然選擇成為教育工作者，就應(yīng)該有為教育事業(yè)燃燒光和熱夢想。用這樣的夢想筑起的舞臺，對孩子來說，有著別樣的意義。

（一）育人剪影：“小圣的夢想”

小圣是我們班的調(diào)皮大王，因為家里的生活條件比較好，家里長輩都比較寵愛他，以至于他自我放縱，無視學(xué)習(xí)。有一次我跟他說到知識文化的重要性時，他很不屑地說：“我爸爸以前學(xué)習(xí)也不好，現(xiàn)在不一樣賺大錢嗎？”這么小的孩子，有這樣的價值觀，讓我為之驚訝。后來我給同學(xué)們看《厲害了，我的國》紀(jì)錄片，同學(xué)們看得津津有味，小圣也看得特別入迷?？粗袊母呖聘咚偌及l(fā)展，同學(xué)們都深受震撼。課后我還找了小圣聊天，問問他有什么感受，聊天的過程中，讓他意識到知識文化就是巨大的生產(chǎn)力，現(xiàn)在的社會，即使是想賺大錢也得做個有知識有文化的人。后來小圣的成績雖然沒有突飛猛進(jìn)，但是他學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很明顯有所改變，還說以后也要當(dāng)一名科學(xué)家。

（二）育人秘方：“以夢激航”

不是每個學(xué)生都明白學(xué)習(xí)的意義，尤其是小學(xué)生，依然處在一個目標(biāo)朦朧的階段，很多都是被動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生都會出現(xiàn)各種各樣的問題：調(diào)皮好動、厭學(xué)、缺乏動力等。

四、結(jié)束語

“學(xué)高為師，身正為范，以行立教，以德立身”，教師要潛心育人，則先要修身善德。心地純良的教師，教出天真爛漫學(xué)生;溫和智慧的教師，教出明理求實的學(xué)生;情懷博大的教師，教出理想遠(yuǎn)大的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林.漓江出版社，2014.4.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林.漓江出版社，2018.6.