淺議如何運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳翠華

摘? 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形狀，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至教學(xué)思想和教學(xué)理論都發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有其廣闊的天地，能取得意想不到的教學(xué)效果。因而多媒體教學(xué)深受教師和學(xué)生的喜歡。本文將結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從下面五方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體;提高;數(shù)學(xué)教學(xué)

一：運(yùn)用多媒體，能提高學(xué)生的參與面。

教學(xué)要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，就是要把課堂內(nèi)的時(shí)間交給學(xué)生，應(yīng)該改掉以往的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂主體，主動(dòng)參與，讓他們有機(jī)會(huì)做與說(shuō)。特別是課堂內(nèi)要允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們把自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣說(shuō)出來(lái)，教師要針對(duì)學(xué)生說(shuō)的情況組織教學(xué)，才能明確自己到底要講解些什么，教學(xué)才能真正具有方向性。課堂中，為了擴(kuò)大學(xué)生說(shuō)話面，運(yùn)用多媒體則讓每個(gè)學(xué)生有景可觸，提供了他們的參與空間。如果一堂課只讓幾個(gè)思維快的同學(xué)舉手說(shuō)話，將大大地限制學(xué)生的參與面，容易出現(xiàn)教學(xué)上的誤導(dǎo)。課堂中運(yùn)用多媒體，學(xué)生至少可以對(duì)觀察到的在全班上與別人交流不同的意見，又得到了一次參與的機(jī)會(huì)。這樣，老師沿著學(xué)生的思路，指點(diǎn)迷津，一步一步地把所有的學(xué)生帶入知識(shí)的天堂，領(lǐng)進(jìn)能力的大門。

二：運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，特別是數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，學(xué)生很難理解，而運(yùn)用多媒體，可使難點(diǎn)分解成具體的圖像，化難為易，有效的把問題呈現(xiàn)出來(lái)，聲圖并茂，教學(xué)效果大大提高。如教正方體的影子時(shí)，采用多媒體能使這個(gè)抽象的問題具體化。教學(xué)時(shí)，我會(huì)制作一個(gè)課件：先出示一個(gè)正方體，接著把正方體以各種位置在光照下得到它的影子，讓學(xué)生看到它的影子跟光照射的方向有關(guān)系，這樣使學(xué)生既容易接受又容易理解，學(xué)生興趣也比較高。同樣是一節(jié)課的時(shí)間，顯然這樣要比之前生硬的講解起到了很好的效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收的也比較到位。

三：運(yùn)用多媒體教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

知識(shí)的獲取是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性首先反映在思考問題的自覺性上。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的潛能，使他們開動(dòng)腦筋想問題，使他們的想象力與生活實(shí)際的距離拉近。如教立體圖形與視圖時(shí)，先引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，誘導(dǎo)他們動(dòng)手做一做，再通過幾組活動(dòng)燈片的觀察，學(xué)生就一目了然。這樣長(zhǎng)期地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立的思考問題的習(xí)慣，也明顯地提高了他們的想象能力。

四：運(yùn)用多媒體批改作業(yè)，對(duì)“后進(jìn)生”提高更快。

很多時(shí)候?qū)W生作業(yè)，做錯(cuò)了，由于老師的批改并沒有引起學(xué)生的重視，好象不深。對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)生做、老師改，學(xué)生感到厭煩、興趣不高，效果自然不佳。多媒體手段運(yùn)用到作業(yè)批改環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的作業(yè)形式多樣化，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，減少了教師批閱作業(yè)的工作量。對(duì)“后進(jìn)生”作業(yè)情況的及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正是促進(jìn)其進(jìn)步的有效措施。教師批改作業(yè)時(shí)對(duì)“后進(jìn)生”更要注重，并及時(shí)讓他們訂正。“后進(jìn)生”的作業(yè)需要讓他們自改自批。因?yàn)閷W(xué)生間的反饋速度快，運(yùn)用多媒體批改作業(yè)，“后進(jìn)生”能夠發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，會(huì)增加他們的自信心，讓他們自改，可以盡快地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自改是在自我反省中進(jìn)行的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤更能使他們加快速度自我修正。因此，讓班上每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊玻璃片，每節(jié)課中或課后，布置2-3道題，要求學(xué)生把答案寫在玻璃上。然后抽選他們的答案作為幻燈片放到投影儀上投影出來(lái)。把一個(gè)學(xué)生的答案把出來(lái)后，不急于評(píng)價(jià)，又打出另一個(gè)或更多的答案，叫學(xué)生共同評(píng)價(jià)、修改。在反復(fù)的修改中提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生講完后，教師針對(duì)學(xué)生中各種錯(cuò)誤的做法一一指出錯(cuò)誤的原因。最后教師將要點(diǎn)補(bǔ)充，進(jìn)一步完善。

五：運(yùn)用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。課堂上巧妙地運(yùn)用多媒體，使學(xué)生由“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)機(jī)。因?yàn)樵谡n堂上運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的視覺材料，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的過渡，同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

綜上所示，恰到好處的將多媒體融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要;同時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體也可以使課堂變的生動(dòng)，形象，鮮活，易于理解，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)運(yùn)用多媒體也可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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