論小學六年級數(shù)學復習教學的有效方法

陳惠英

摘要：對于小學六年級數(shù)學復習教學來說，教師要幫助學生制定切實可行的復習計劃，幫助學生實現(xiàn)知識點的系統(tǒng)整理，讓學生能夠在復習的過程中形成知識網(wǎng)絡的梳理，在學習的過程中實現(xiàn)個性發(fā)展的全面提升，本文將主要探討如何圍繞小學六年級數(shù)學復習開展教學活動。

關鍵詞：小學六年級;數(shù)學復習;教學建議

1 前言

在新課改的推動下，小學過渡到初中階段的六年級是關鍵的學習環(huán)節(jié)，有著承上啟下的重要作用，在小學數(shù)學學習的過程中進行總體復習，對于六年級的數(shù)學教學來說也是重點中的重點，由于在數(shù)學復習時涉及到的知識量較大，而且存在著一定的跨度，教師往往會感到教學任務很重，學生也常常感到學習內(nèi)容較多，綜合性也很強，為了能夠在短時間內(nèi)提高數(shù)學復習的實際效率，教師要站在科學教學的角度，指導學生完成復習學習，本文將主要探討如何為學生制定有效的復習學習方案，提高小學數(shù)學的教學效率。

2緊扣大綱，梳理知識

在進行小學六年級數(shù)學復習的過程中，教師要先讓學生了解到小學數(shù)學學習的各個年級段之間存在著什么樣的聯(lián)系，讓學生能夠站在全面的高度，先了解知識的整體框架，知道各個年級中數(shù)學學習的重點以及難點何在，避免各個知識點之間是孤立的，只有形成清晰的知識網(wǎng)絡，才能夠幫助學生更好的記憶，打通認知之間的壁壘[1]。在這方面，教師可以讓學生先回憶在不同年級學習到的知識，然后幫助學生在黑板中形成思維導圖，了解知識的重點以及整體脈絡。

3以點帶面，夯實基礎

對于小學六年級開展數(shù)學復習教學時，教師也要注重讓學生形成知識和技能的雙重提高，在開展復習的第一階段，教師要注重對學生進行基礎知識的培養(yǎng)，讓學生能夠在回憶知識點的過程中重新理清之前學過的一些數(shù)學概念以及相關公式等等，幫助學生將之前學習過的知識整合成一個新的有機整體，在梳理完知識的脈絡之后，讓學生進行不同知識點之間的綜合運用，通過多種形式的融合性復習，讓學生將之前學習到的種種知識點打通，為后續(xù)的復習工作開展提供有力幫助。

4研究教學方法，培養(yǎng)學生能力

對于教師來說，也要主動進行教學方法的創(chuàng)新，讓學生的審題能力以及數(shù)學分析能力得以提升，如果只是生硬地對學生進行理論教學的話，學生則無法了解知識的實際運用情境。在這方面教師要靈活地將教學方法教給學生，例如在教給學生的計算能力是可以和空間幾何結合在一起，讓學生在空間觀念的基礎上進行相關的計算，教師也要注重對學生進行一題多變能力的培養(yǎng)，讓學生能夠從總復習的角度運用不同的方法解決一道題目，這種教學方式能夠讓學生不僅實現(xiàn)知識的融會貫通，也能夠提升其應變以及解題能力，最為重要的是教師要將學生的數(shù)學學習和實踐結合在一起，讓學生能夠通過不斷的親身實踐將題目解出，從而加深學習的印象。

5精心組織，培優(yōu)補差

在復習的過程中，教師也要評估本班學生的實際數(shù)學學習水平，避免用統(tǒng)一的標準要求每一個學生完成復習任務，而是要讓學生先認識到自己在數(shù)學學習過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如果盲目地加大作業(yè)量或者提升學習的難度，反而會造成學生自信心的受挫，出現(xiàn)學習倒退或者停頓的問題，教師可以將不同學習基礎的學生劃分到適合自身水平的小組中，然后由小組選出一位學習委員，對小組內(nèi)學生的學習進行監(jiān)督和幫助，同一個小組內(nèi)學生的學習水平相近，此時進行相關的訓練以及解題方法講解，更能夠提高教學的效率，而且每一個小組內(nèi)的成員也會在小組的帶動下，主動提升自己，強化對自身的要求[2]。教師在整個過程中要觀察學生在小組中的學習情況，并根據(jù)小組的實際情況進行點撥教學，對于學習成績較好的小組來說，教師要為其提出更高的學習要求，學習中等的小組教師要著重聽取學生對問題過程的講解，讓學生多分享自己的學習思路，從而幫助學生糾正學習中存在的一些問題，對于學習較差的小組來說，教師要以基礎性題目為主，幫助學生實現(xiàn)基礎知識的強化。

6優(yōu)化學習，科學檢測

教師在開展復習時，要尤其注重和課本教學的內(nèi)容相貼合，將課本的學習作為復習的基礎，每一個知識點都要向學生傳授清楚，要有側重點難點的開展復習工作，學生在進行題目訓練的時候，教師也要注重題目訓練的全面性，讓學生能夠總結出相同題型之間的解題規(guī)律，從而形成學習方法的系統(tǒng)訓練。為了提高小學六年級數(shù)學復習的實際效率，也要注重對小升初試卷的分析和總結，明確命題的方向以及知識重點和焦點的分布，了解命題的走向，在這方面，教師為了提高學生的復習效率，可以在每復習完一個知識點之后就舉行一次相關的測試，讓學生能夠在剛學習完之后，就通過訓練得到知識點的強化，訓練結束后的試卷教師要為學生進行仔細的批閱，讓學生看到試卷中存在的問題以及自己知識點存在的薄弱處，進行及時的知識點補充[3]。批改完的試卷也要通過成績的形式對外公布，給予學生鼓勵或者是激勵，讓學生不斷的完善自己，看到他人的長處。學生也只有重視每一次數(shù)學的測驗，才能夠再次檢驗了解自己的復習情況，教師也要重視測驗的目的在于了解學生的知識點誤區(qū)，讓學生能夠以從容的心態(tài)面對考試，了解自己經(jīng)常犯錯誤的地方，是因為馬虎還是因為知識點沒有學會，完成自我檢查。

在復習階段教學，尤其要注重對學生進行考試情緒的引導，避免過多的負面情緒影響了學生的復習開展，定期的思想教育以及與學生之間進行溝通，能夠幫助學生緩解考前的壓力，更好的應對考試，以穩(wěn)定的情緒和積極的心態(tài)投入到小學六年級的數(shù)學復習過程中。

7結語

綜上所述，教師要站在總體性的視角上開展小學六年級復習的教學，讓學生通過對知識點進行梳理，掃清學習上的盲區(qū)，在熟練運用數(shù)學技巧的同時實現(xiàn)知識點的強化，進一步提升知識掌握的水平，在教學方法的設置上，教師也要靈活與學生的實際學習情況相掛鉤，做到因材施教，在教學實踐中不斷的反思教學是否存在問題，及時進行調(diào)整，提高小學六年級數(shù)學復習課的教學效率。

參考文獻：

[1]楊秀華.關于小學六年級數(shù)學復習教學的幾點建議[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（13）：172-172.

[2] 田治.新課標下小學六年級數(shù)學復習方法的研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：237-237.

[3]周揚，對學生歸納能力的培養(yǎng)研究——以小學六年級數(shù)學復習教學階段為例[J].啟迪與智慧（教育），2017（4）：41-41.