建立大課間體育活動質(zhì)量保障機制研究

冉碧華

摘要：大課間體育活動是小學(xué)體育教育的重要組成部分，目前小學(xué)大課間體育活動還存在學(xué)生興趣不高，缺乏主動參與意識，流于形式，項目單一等不足，為了更好的促進小學(xué)大課間體育活動的質(zhì)量，本文提出建立質(zhì)量保障機制途徑，希望能夠更有效的促進小學(xué)大課間活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);大課間;質(zhì)量保障

1 前言

隨著素質(zhì)教育改革的深入，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位顯著上升。教育局進一步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)體系，促進體育教學(xué)的多樣化，采用多種形式來提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，其中大課間體育活動就是實現(xiàn)陽光體育的重要方式之一。大課間是對傳統(tǒng)體育課教學(xué)的補充和延伸。體育課教學(xué)重在培養(yǎng)運動技能，促進體育教學(xué)質(zhì)量深化;大課間教學(xué)重在激發(fā)教學(xué)興趣，使學(xué)生能夠接觸到不同種類的運動方式。

2 大課間體育運動實施問題

2.1 學(xué)生興致底下，缺少自主參加意識

一般學(xué)校的大課間安排在上午第二節(jié)與第三節(jié)課之間，這個時間學(xué)生情緒低落、身體疲憊，這個時間進行體育運動，一方面鍛煉身體，同時也能使學(xué)生精神充沛，為接下來的課程做準(zhǔn)備。但是，大課間的教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣化，學(xué)生對大課間體育失去興趣，缺少積極參與的意識。

2.2 大課間流于形式，運動效果不明顯

流于形式是造成大課間體育活動效果不佳的重要原因。2007年國家教育局出臺的7號文件規(guī)定小學(xué)每天上午要組織25-30分鐘的大課間體育活動，國家沒有對大課間體育活動內(nèi)容進行強制性的規(guī)定。各個小學(xué)在文件出臺后，進行教學(xué)時間調(diào)整，大部分學(xué)校主要選擇課間操、足球、籃球等常見運動，使得大課間體育停留在形式層面，學(xué)生在規(guī)定時間進行統(tǒng)一機械運動，大課間的鍛煉效果沒有發(fā)揮出來，學(xué)校只是簡單的依據(jù)國家的文件來安排大課間體育運動，沒有意識到大課間是小學(xué)體育教學(xué)的有機組成部分。

2.3 體育項目單一，脫離實際

大部分學(xué)校只采取了1-2種的運動方式，沒有采取多樣化的體育運動方式，小學(xué)生處于發(fā)育的重要階段，在科學(xué)的范圍內(nèi)采取多種運動方式是保證學(xué)生健康成長的重要措施。小學(xué)階段是樹立正確的體育觀并萌發(fā)對體育興趣的首要階段，而體育項目單一枯燥不僅不會激發(fā)學(xué)生的興趣，反而會使學(xué)生對運動鍛煉生發(fā)抵觸心理。

2.4 內(nèi)容設(shè)計缺乏針對性

大課間的實施應(yīng)當(dāng)有針對性，針對性包括兩方面的內(nèi)容，一是形式上的針對性，不同年級應(yīng)當(dāng)采取不同的運動形式。三年級以下的小學(xué)生紀(jì)律觀念較差，注意力難以集中，可以采取分組鍛煉的形式，可以避免因人數(shù)集中導(dǎo)致秩序混亂和吵鬧的情況。另外一個就是體育項目上的針對性，低年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)偏向?qū)W習(xí)綜合類的體育項目，以便掌握基礎(chǔ)動作，高年級的學(xué)生進行專項體育項目，深化對某種項目的掌握程度。

3建立質(zhì)量保障機制途徑

3.1 深化對大課間認識

認識指導(dǎo)實踐，想要提高大課間體育運動的實施質(zhì)量，深化認識是前提。學(xué)校的體育教師與課程管理人員首先要深入理解國家出臺的有關(guān)大課間體育運動的文件和細則。國家從2007年開始將大課間正式納入學(xué)校體育教學(xué)軌道，在2010年表明大課間是保證“保證學(xué)生每天鍛煉一小時”的主要途徑，從這些文件中可以明確大課間的教學(xué)地位，從而提高學(xué)校對大課間的重視程度。其次學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)習(xí)會等方式來認識到大課間在整個小學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)中的作用，大課間不僅增加了體育運動的時間，可以提高學(xué)生的運動鍛煉意識，是學(xué)生養(yǎng)成持久自主運動習(xí)慣的重要方式。

3.2 提高大課間與體育課的緊密程度

大課間與體育課作為小學(xué)體育教學(xué)的兩個主要組成部分，兩者緊密聯(lián)系有助于優(yōu)勢互補，促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，同時發(fā)揮各個教學(xué)模式的作用，促進各自教學(xué)質(zhì)量的增長。體育課教學(xué)重點是提升學(xué)生對某項體育運動技能的學(xué)學(xué)習(xí)程度，大課間是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生接觸到不同的體育項目，擴寬學(xué)生體育愛好的發(fā)展空間。

3.3 合理設(shè)計大課間運動內(nèi)容

大課間的體育內(nèi)容是決定大課間鍛煉質(zhì)量的直接因素，目前大部分小學(xué)在制定大課間教學(xué)內(nèi)容時考慮片面，不夠均衡，沒有滿足各個年級和年齡段學(xué)生的鍛煉需求。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮不同年級學(xué)生的需求，高年級學(xué)生和低年級學(xué)生的身體發(fā)育情況大相徑庭，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為高年級的學(xué)生制定系統(tǒng)的、難度較大的、與初中體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相鏈接的內(nèi)容。對于低年級的學(xué)生制定以鍛煉平衡感和身體協(xié)調(diào)能力的運動內(nèi)容。

3.4 制定大課間內(nèi)容更新周期

根據(jù)科學(xué)發(fā)展的觀點來看，一切現(xiàn)有的合理的規(guī)劃都會成為落后的計劃，想要保證持續(xù)有效的發(fā)展必須不斷更新現(xiàn)存的標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立大課間體育活動內(nèi)容的更新周期是制定質(zhì)量保證體系的重要部分。學(xué)校根據(jù)在建立有針對性的大課間體育內(nèi)容的前提下，制定內(nèi)容更新周期，例如規(guī)定每周每一天的體育運動內(nèi)容，然后在一個月后對更改體育運動內(nèi)容計劃，但是每個月的運動內(nèi)容需要有內(nèi)在聯(lián)系，在運動強度上可以逐漸加大，動作和技能上需要進行連貫安排。學(xué)校制定更新周期的依據(jù)一是不同年級小學(xué)生的身體發(fā)育情況和運動需求，二是每個周期體育運動內(nèi)容自身的特性。

3.5 建立科學(xué)的考核機制

考核機制是質(zhì)量保障機制中不可缺少的部分，作為一種事后檢驗的機制，不僅能夠直接提高老師的教學(xué)責(zé)任感，同時為教學(xué)內(nèi)容明確方向。考核機制內(nèi)包括考核方式、考核細則和考核時間。從考核方式來看，需要融合老師考核、自我考核和學(xué)生互評三種考核方式，將三種考核方式優(yōu)勢互補，避免因采用一種考核方式導(dǎo)致考核結(jié)果片面。從考核細則上來看，這是考核機制的核心部分，需要對學(xué)生的運動能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度進行全方位的考核，細則制定秉持公平、公開的原則，并且適當(dāng)運用考核結(jié)果，達到鼓勵學(xué)生資助參加大課間活動的結(jié)果。從考核時間和頻率上來看，考核應(yīng)當(dāng)將月考核、年考核和日?？己私Y(jié)合起來，不僅看重學(xué)期末學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的增加，同時看重學(xué)生日常的態(tài)度和進步。制定健全科學(xué)的考核機制是促進大課間體育活動質(zhì)量保障體質(zhì)優(yōu)化的必要措施。

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