淺析當前中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

劉松

摘? 要：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革中職學(xué)校教學(xué)設(shè)置，教學(xué)模式、教學(xué)評價。樹立以全面育人和終身教育為教學(xué)的指導(dǎo)思想，采取有效的方法與措施，提高中職教學(xué)效果，促進學(xué)生身心健康，達到中職教學(xué)改革目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;就業(yè);現(xiàn)狀;改革

中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)是中職學(xué)校辦學(xué)和生存的根本。社會對中職學(xué)生的看好、媒體對中職生轟轟烈烈的宣傳、中職學(xué)校對就業(yè)工作的高度重視都使中職生的就業(yè)變得“緊俏”。但是我們冷靜地看一看，其實中職生的就業(yè)問題不容樂觀，困擾學(xué)校對中職生就業(yè)安置的問題還是相當多。其中部分學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺，職業(yè)技能薄弱，造成學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，給中職生和中職學(xué)校在社會上的就業(yè)工作增加了更大的難度。如何看待和處理好這方方面面的問題，需要我們進行冷靜地思考。本文試圖從社會對中職學(xué)生自身存在的問題等幾個方面進行探討，使我們既看到中職生就業(yè)的大好形勢，對中職辦學(xué)充滿信心，同時又能時刻清醒地意識到肩上的重任。

1人力資源的“消費”更趨合理，中職生的價值正在得到回歸

由于國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展對中職畢業(yè)生的大量需求以及近幾年來高校就業(yè)的困難，使企業(yè)的用人更加理性，同時中職學(xué)校自身辦學(xué)理念調(diào)整也已到位，真正意識到“職業(yè)學(xué)校的教育”就是“職業(yè)教育”。實際上，社會對人材的需求是呈梯形的，越來越多的企業(yè)已經(jīng)將生產(chǎn)第一線的員工由過去的主要招農(nóng)村民工，轉(zhuǎn)向成批量地招聘正規(guī)學(xué)校的畢業(yè)生。在企業(yè)看來，中職生由于已經(jīng)過了系統(tǒng)的教育和嚴格的學(xué)校管理，一般講，其綜合素質(zhì)都較高，動手操作能力強，很適合企業(yè)使用，企業(yè)都樂意招聘中職學(xué)生。這就為中職畢業(yè)生就業(yè)提供了較多的機會。與大學(xué)生相比用人單位需要的“動手能力”是造成目前大學(xué)生“就業(yè)難”的瓶頸之一，然而這卻是中職生的優(yōu)勢。多數(shù)用人單位都希望大學(xué)生參加工作后能夠迅速適應(yīng)工作需要，但是現(xiàn)在不少大學(xué)生存在的問題是知識面比較窄、實踐能力不強，影響了他們的就業(yè)競爭力。此外，大學(xué)生不愿意離開家鄉(xiāng)就業(yè)、不愿到基層就業(yè)等因素，也影響了一些大學(xué)生的及時就業(yè)。與大學(xué)生就業(yè)的尷尬相比，職教生卻有明顯的優(yōu)勢。中職學(xué)校著重培養(yǎng)社會急需的生產(chǎn)第一線技能人才，中職生既有一定理論基礎(chǔ)，也有較強的動手實踐能力，很受用人單位青睞。其次，所有中職生從進校第一天起，就接受了系統(tǒng)的定位教育，明確自己需要掌握哪些技能知識，以及今后就業(yè)方向等。因此，中職生求職時都會根據(jù)自身實際，不會出現(xiàn)高不成低不就。相當多的中職學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生就業(yè)目標務(wù)實、工資要求不高，也是中職生就業(yè)率高的重要原因。

2中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人

中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用，主要表現(xiàn)在。

2.1調(diào)整專業(yè)設(shè)置

過去，中職學(xué)校的課程設(shè)置陳舊單一，常出現(xiàn)“產(chǎn)銷”不對路，教學(xué)活動偏重于教與學(xué)，而忽視了學(xué)生動手操作能力?，F(xiàn)在，中職學(xué)校努力實現(xiàn)了辦學(xué)模式靈活多樣化、教學(xué)課程全面實用化、師資力量專業(yè)技術(shù)化，使教學(xué)的課程設(shè)置緊跟市場要求，保證了中職生就業(yè)的暢通。

2.2增強就業(yè)技巧及職業(yè)道德、法律意識、轉(zhuǎn)崗能力等的培養(yǎng)

現(xiàn)在中職學(xué)校普遍開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，對于消除學(xué)生在就業(yè)心理等方面的問題，使學(xué)生少走彎路，遇到各種就業(yè)問題，能及時自我調(diào)整克服起到了積極的作用。使學(xué)生在就業(yè)競爭中能駕駛自己，做到游刃有余。特別是職業(yè)生涯設(shè)計，強化了學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成。為學(xué)生的及時就業(yè)及穩(wěn)定性起到了不可估量的作用。

2.3主動為畢業(yè)生“牽線搭橋”

強化學(xué)校與地方勞動人事部門及企、事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，促進學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會職業(yè)指導(dǎo)工作的有機結(jié)合，為畢業(yè)生求職擇業(yè)提供社會化咨詢服務(wù)，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。比如，沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人力資源市場十分發(fā)達和規(guī)范，就業(yè)機會多，就業(yè)門路廣，發(fā)展空間大。重慶市工業(yè)學(xué)校就通過實地考察各種渠道積極地搶占珠江三角洲、長江三角洲等人才需求市場，大量地向這些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)輸送合格畢業(yè)生。學(xué)校還在個別的就業(yè)基地設(shè)立了辦事機構(gòu)，派出專人常年從事畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，效果很好，學(xué)生畢業(yè)后能及時地、成批量地被輸送到就業(yè)單位工作。

2.4積極開展“校企”合作

與用人單位建立穩(wěn)定的人才供應(yīng)合作關(guān)系，加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度，鼓勵畢業(yè)生到校外基地參加“頂崗實習(xí)”，使校外實習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點，中職生的順利就業(yè)不是單一的某個部門的事，它環(huán)環(huán)相扣。如何幫租學(xué)生更好地樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，選擇和設(shè)計自己的職業(yè)生涯并順利地適應(yīng)職業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定，因而成為中等專業(yè)學(xué)校的教育工作者必須認真思考并待解決的問題。

參考文獻

[1]張瑞，張元.增強中職生職業(yè)幸福感：機遇、挑戰(zhàn)與對策——基于《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（18）：68-71.

[2]劉云兵.我的職業(yè)我做主：中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：原子能出版社，2008：117-120.