覃秀豆
摘 要:創(chuàng)新不僅是推動個人發(fā)展的動力,也是一個民族發(fā)展進步的源泉和靈魂,因此在小學(xué)的教育階段一定要著重進行小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)也是新時代我國培養(yǎng)人才的重要目標(biāo),國家的興旺發(fā)達(dá)離不開創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文對如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力給出了幾點建議,希望對以后的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
引言
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在農(nóng)村的教學(xué)進程中,由于本身認(rèn)識水平的和經(jīng)濟客觀條件的限制還沒有完全落實這一精神內(nèi)容。數(shù)學(xué)表面上是一門復(fù)雜和抽象的學(xué)科,實際上是最能鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)科。
一、以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿
興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力,要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,農(nóng)村教師可以在講授的時候列舉一些學(xué)生們感興趣的例子,給學(xué)生自由想象和發(fā)揮的空間,讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和經(jīng)驗進行分析和思考,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如,在教授分?jǐn)?shù)知識的時候,按照以往的教學(xué)經(jīng)驗,只是把一個整體平均分成2份,從而引導(dǎo)出1份的表示方法[1],在這樣的過程中不利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也沒有理解分?jǐn)?shù)的概念。但是如果把這個問題變成一個蘋果或者一塊蛋糕2個人吃怎么吃?就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有吃得多的和吃得少的,那怎么樣才能公平分配呢?教師追問的同時學(xué)生進行思考,就會把學(xué)生引向分?jǐn)?shù)的軌道上。學(xué)生們通過教師的引導(dǎo),循序漸進,步步深入,主動進行思考,不但理解了所要掌握的知識,還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。教師在教學(xué)的活動中不僅僅是知識的傳授者,還是學(xué)生的朋友,要和學(xué)生進行及時有效的交流,對學(xué)生進行心靈地呼喚和人格的塑造。在進行課堂教學(xué)時農(nóng)村教師也要利用可能利用的教學(xué)資源,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、步步引導(dǎo)、由淺入深
學(xué)習(xí)知識的目的是為了學(xué)以致用,教學(xué)的目的也是為了使得知識能夠成為指導(dǎo)學(xué)生實踐的理論,促進學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)的教學(xué)重在培養(yǎng)思考、分析和解決問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進行探索,在教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)問題的情境,讓學(xué)生主動進行探索和思考。在思考的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,解決問題的過程中培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是,同時也要注意教師不能盲目對學(xué)生進行引導(dǎo),小學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富,想象力也沒有到達(dá)足夠的水平,正確對學(xué)生加以引導(dǎo)才能促進學(xué)生的發(fā)展。教師自身要注意不斷進行學(xué)習(xí),深入分析和挖掘數(shù)學(xué)知識概念,適當(dāng)?shù)夭扇W(xué)生喜聞樂見的方式進行傳授、擴展,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿,同時,在知識學(xué)習(xí)過后也要帶領(lǐng)學(xué)生進行強化練習(xí),幫助學(xué)生進行知識的加深理解和鞏固,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題的方式進行教學(xué)。例如,在小學(xué)學(xué)習(xí)“三角形面積計算”的時候,學(xué)生們通過觀察思考能夠發(fā)現(xiàn)兩個三角形能組成一個長方形[2]。教師可以提出問題,通過長方形的面積公式能夠推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎?學(xué)生根據(jù)這個問題就會進行積極的探索和思考,教師再進行提示和引導(dǎo),最后就會推導(dǎo)出三角形的面積公式。通過這樣的引導(dǎo)教學(xué),不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,為之后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、豐富課外數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
農(nóng)村的教學(xué)偏重于課堂,常常忽略了學(xué)生們課外的學(xué)習(xí)效果。實際上課外活動也是學(xué)習(xí)的重要方式,是課堂教學(xué)的補充。在課外的數(shù)學(xué)活動中能夠去鞏固已有的數(shù)學(xué)知識,從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的能力。課外活動的形式有很多。數(shù)學(xué)競賽和主題班會等都是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠提升數(shù)學(xué)能力的過程。例如,在組織聯(lián)歡會之前,教師可以分給學(xué)生們這樣的任務(wù),讓學(xué)生們計算活動所要花費的費用。事先告訴學(xué)生們經(jīng)費有多少,并且要求學(xué)生們調(diào)查聯(lián)歡會需要購買的物品,例如布置教室需要的彩帶和氣球等,同時調(diào)查物品的價格。在調(diào)查之后,要求學(xué)生繪制一張聯(lián)歡會預(yù)算的表格。這樣的過程是思考和實踐的過程,更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。學(xué)生們會根據(jù)聯(lián)歡會人數(shù)去購買零食和水果等,并且會總結(jié)出有哪幾種購買方案,學(xué)生們會思考如何辦一個讓同學(xué)們滿意的聯(lián)歡會。將數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的教學(xué)方式是最能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,從而將其和課堂所學(xué)的知識聯(lián)系起來,達(dá)到了課堂知識的擴展和深化。
四、結(jié)束語
總之,創(chuàng)新能力是各個教學(xué)階段都應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次教師要進行正確的引導(dǎo),最后教師可以開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動,在實踐中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
參考文獻
[1]甘佳佳.對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].考試周刊,2018(1):19-19.
[2]董春苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].中華少年,2018(3):56-56.