探究自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用

方祝愛

摘 要：對于學(xué)生而言，小學(xué)不僅是學(xué)習(xí)英語的啟蒙時期，也是英語邏輯以及學(xué)習(xí)方法的形成階段。在小學(xué)英語教學(xué)中使用自然拼讀法，一方面英語發(fā)音規(guī)律進行初步把握，提高單詞讀音的準確水平；另一方面則有利于學(xué)生英語知識記憶以及表達能力的提高。因此，小學(xué)教師需把教學(xué)任務(wù)及目標相結(jié)合，充分借助自然拼讀法來進行英語教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語教學(xué)；具體運用

恰當使用自然拼讀法可以有效增強小學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也能為后續(xù)更為深入的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、簡述小學(xué)英語教學(xué)中使用自然拼讀法的必要性

（一）有助于進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

將自然拼讀法行之有效地運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，可以在一定程度上提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率。該種方法的效果尤為體現(xiàn)在小學(xué)生對于英語詞匯的記憶方面，能夠加強其自身的記憶能力，進而有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的培養(yǎng)與激發(fā)。借助自然拼讀法能夠在自然而然中實現(xiàn)詞匯的拼讀，這樣小學(xué)生能夠以最快速度對詞匯進行理解并且將其牢記，能在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮規(guī)范性作用。除此之外，自然拼讀法還可以創(chuàng)建愉悅的英語教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動學(xué)生個人學(xué)習(xí)的積極性，突破以往相對僵化的英語教學(xué)模式，能在真正意義上讓學(xué)生擁有英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（二）有助于對語言綜合技能進行多角度培養(yǎng)與提升

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，科學(xué)有效地運用這一方法可以協(xié)助小學(xué)生糾正詞匯拼寫與發(fā)音。而且也只有當學(xué)生自己具備一定的詞匯拼讀能力，才可以對其自主的閱讀能力進行培養(yǎng)與鍛煉。英語教師開展閱讀教學(xué)的必要前提就是在學(xué)生所掌握的語言技能后達到聽力與閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，只有這樣才能對學(xué)生閱讀能力的提升有所幫助，從而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到有效提高。

二、簡述自然拼讀法應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)的主要體現(xiàn)

（一）自然拼讀法運用于聽說練習(xí)。在小學(xué)英語教師加深拼讀規(guī)則理解程度的同時，需要將其有效地應(yīng)用到聽說練習(xí)中。例如：英語老師在講授“/?/”的發(fā)音認讀之時，應(yīng)先以英語課后單詞為例子向?qū)W生展示一部分圖片，比如，box（箱子）、男孩（boy）、長的（long）等。在學(xué)生初步掌握“/?/”的發(fā)音之后，英語教師再向同學(xué)展示箱子等圖片，與學(xué)生形成良好的互動。比如說這是一個小箱子：“This is a small box.”在展示男孩這一圖片時，可以詢問學(xué)生我們班上有多少個男孩：“How many boys does our class have？”然后讓學(xué)生用英語來回答，在學(xué)生練習(xí)“sb. have/has sth”這一句型的同時也鞏固了基數(shù)詞的認知?；蛘呓處熆梢圆捎孟嚓P(guān)的圖片與動畫去引導(dǎo)學(xué)生對句型與詞匯的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生使用“How many ...”這一句型提出自己的問題，或者可以以學(xué)生小組的形式對單詞句式進行英語的對話練習(xí)。

（二）自然拼讀法運用于閱讀教學(xué)中。無論是英語課程還是英語試卷，英語閱讀在其中所占的比重是相對巨大的。要是僅僅依靠詞匯認知對學(xué)生英語閱讀進行訓(xùn)練，想達到理想的訓(xùn)練效果是十分困難的。應(yīng)將自然拼讀這一方法有效運用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，科學(xué)選取相對易于理解、囊括課內(nèi)基礎(chǔ)性詞匯與課外重點詞匯的英文篇章，這樣可以更好地把握詞匯使用的語言環(huán)境，有助于提高學(xué)生對閱讀的理解程度，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。除此之外，教師還可以把“情境法”與“自然拼讀”有機融合，讓學(xué)生可以在自然的語境中更為確切地感受英語詞匯的運用。教師還需要以學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)能力為參照，漸漸提升閱讀易難程度，讓學(xué)生針對篇章的核心詞匯進行知識點的分析與記憶。例如，在篇章中egg是學(xué)生課內(nèi)的單詞，學(xué)生需要掌握“/e/”這個元音音素，可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對“bread”等單詞進行自主拼讀。

但是在使用自然拼讀法的過程中，也需要注意相應(yīng)的問題。在進行現(xiàn)實教學(xué)活動中，英語教師需要清楚認識到，這種方法僅僅是教學(xué)的輔助工具，而不是進行英語教學(xué)的“獨木橋”。所以英語教師應(yīng)該實現(xiàn)自然拼讀法與以往教學(xué)模式相結(jié)合，開拓出全新的教學(xué)路徑，例如借助比較法等對學(xué)生的拼讀能力加以鍛煉與提升。與此同時，為了進一步降低進行拼讀訓(xùn)練時的枯燥程度，教師可以編撰一些小口訣，或是與內(nèi)容有關(guān)的小故事，以此調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，盡可能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：

總的來講，雖然自然拼讀法在我國發(fā)展起步較晚，可是近些年卻在國內(nèi)獲得飛躍式發(fā)展。從實際情況出發(fā)，我們可以汲取西方國家的成功經(jīng)驗，可是不能“模板式”地套用。基于此，小學(xué)英語教師將自然拼讀法運用與日常教學(xué)時，需要對其進行不斷地探究，提高其為英語學(xué)習(xí)的服務(wù)水平，給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造一條更為便捷實用的路徑。

參考文獻：

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