農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒成因及其對(duì)策研究

韋艷珍

摘? 要：農(nóng)村地區(qū)由于外出務(wù)工人員較多，留守兒童也較多，再加上，留守兒童監(jiān)護(hù)人大多為爺爺奶奶年紀(jì)較大，無法全面照顧孩子，因此農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校較多。而農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以學(xué)校需要采取的針對(duì)性措施，本文主要對(duì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行分析，為農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校矯正學(xué)生厭學(xué)情緒提供措施指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制學(xué)校;厭學(xué)情緒;對(duì)策研究

1前言

農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校中，小學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，一旦小學(xué)生產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康都會(huì)有較大的影響，甚至?xí)a(chǎn)生輟學(xué)的情況，而學(xué)校承擔(dān)著家長(zhǎng)的期望，必須對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，尋找解決對(duì)策，并進(jìn)行深入研究，使之形成有效的應(yīng)對(duì)措施，逐步消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，重新使小學(xué)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心，能夠從學(xué)習(xí)中得到樂趣，彌補(bǔ)缺少父母陪伴的缺失。

2寄宿制學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素

2.1家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的求學(xué)表示了錯(cuò)誤的認(rèn)知

在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)對(duì)教育意義和重要性缺乏著正確的認(rèn)知，特別是隨著時(shí)代的進(jìn)步，就業(yè)也存在較大的競(jìng)爭(zhēng)，特別是家庭情況較為貧困的家長(zhǎng)認(rèn)為于孩子的學(xué)習(xí)投入成本過高，上學(xué)之后還是面臨找不到工作的可能性，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不予過多關(guān)注，將精力都投入到工作掙錢中，那么孩子在接受到家長(zhǎng)的這種思想后，很容易在寄宿制學(xué)校中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的會(huì)有輟學(xué)的情況發(fā)生，這種原因在整體學(xué)生厭學(xué)情緒原因中占較大比例。

2.2寄宿制學(xué)校了管理嚴(yán)格，學(xué)生吃苦意識(shí)薄弱

寄宿制學(xué)校不同于傳統(tǒng)的學(xué)校，校內(nèi)的規(guī)章制度較多，對(duì)學(xué)生的要求較多，小學(xué)生由于年紀(jì)原因不能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律，會(huì)感受束縛感。另一個(gè)方面，隨著學(xué)習(xí)科目知識(shí)難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼也喪失了信心。在學(xué)校內(nèi)就展示消極的情緒，學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，更多的依賴教師的提醒和管教，與同學(xué)之間也容易產(chǎn)生矛盾摩擦，在學(xué)生喪失了生活的樂趣，就會(huì)產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生受到社會(huì)不良誘惑的影響

現(xiàn)在社會(huì)上的不良誘惑，小學(xué)生辨別能力較低，會(huì)認(rèn)識(shí)一些不良社會(huì)人員，被一些虛假的事情所吸引，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上信息傳遞速度非常快，學(xué)生也會(huì)受到不良影響，會(huì)對(duì)自己在學(xué)校中感受的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生較大的抵觸，錯(cuò)誤地認(rèn)為，社會(huì)上的事物才更加精彩，才值得去嘗試，才是屬于他們的生活。長(zhǎng)時(shí)間的存在這種思想，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的幻想，而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)不夠及時(shí)有效

寄宿制學(xué)校沒有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，一些小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的性較差，特別是現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，學(xué)生的求學(xué)也面臨越來越大的壓力，學(xué)科要求逐漸增多，學(xué)校不同于以往，教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的校園生活。而學(xué)校缺乏足夠的心理教師，很容易忽視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，將更多的教學(xué)資源運(yùn)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，就導(dǎo)致寄宿制學(xué)校的學(xué)生缺乏必要的心理疏導(dǎo)，產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒。

3寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒矯正的方法

3.1開展理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀

學(xué)校需要一定的理想教育活動(dòng)，向?qū)W生展示大學(xué)理想，向?qū)W生傳遞求學(xué)的正能量，為學(xué)生影響良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是存在厭學(xué)情緒的學(xué)生。學(xué)校要宣傳正確的求學(xué)理念，學(xué)習(xí)對(duì)未來人生的重要意義，擁有了知識(shí)和學(xué)歷能夠給社會(huì)、家庭和個(gè)人帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校的教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.2促進(jìn)家校有效溝通和交流，幫助家長(zhǎng)樹立正確的價(jià)值觀

由于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)大多外出務(wù)工，對(duì)孩子的陪伴較少，但是寄宿制學(xué)校仍要和家長(zhǎng)良好的溝通，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)問題，對(duì)于一些產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論思想的家長(zhǎng)，學(xué)校要特別與其進(jìn)行交流溝通，向家長(zhǎng)講述學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)孩子人生的影響。在社會(huì)上想要獲得更多的發(fā)展空間，必須擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，那么學(xué)習(xí)知識(shí)的過程必須堅(jiān)持下來，不能夠?yàn)榱艘粫r(shí)的掙錢而放棄了學(xué)習(xí)。幫助家長(zhǎng)為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，能夠支持學(xué)校的教育工作，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力，進(jìn)而消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.3引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的誘惑

為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)上的不良誘惑保持良好的辨別能力，學(xué)校就需要多組織思想教育活動(dòng)或者主題班會(huì)這種形式，為學(xué)生提供更多有樂趣有意義的活動(dòng)，而引導(dǎo)學(xué)生辨別真假是非，對(duì)生活品質(zhì)有正確的認(rèn)知。同時(shí)要向?qū)W生講述一定要遠(yuǎn)離不良場(chǎng)所和社會(huì)人士，特別是存在厭學(xué)情緒的學(xué)生更加不要接觸不良事物。學(xué)校要開展相應(yīng)的正確使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)普及，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中的東西要具備辨別能力，對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和用途有較高的自控能力，通過這些能夠及時(shí)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.4學(xué)校建立長(zhǎng)效機(jī)制，開展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)校要積極開展有趣的課外活動(dòng)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)課外活動(dòng)有較高的參與興趣，學(xué)校要抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過課外活動(dòng)培訓(xùn)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是開展興趣小組的活動(dòng)形式，給予學(xué)生發(fā)散個(gè)性的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將自己的業(yè)余時(shí)間做喜歡的事情，進(jìn)而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)面貌，就能夠最少的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生表示厭學(xué)情緒的原因來自很多方面，因此，想要解決這種現(xiàn)象，所需要采取厭學(xué)情緒矯正的措施就需要多元化。對(duì)學(xué)生開展的教育工作需要得到家長(zhǎng)的支持和配合，共同引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，進(jìn)而杜絕厭學(xué)情緒在寄宿制學(xué)校學(xué)生中滋生，要對(duì)學(xué)生建立長(zhǎng)期的疏導(dǎo)機(jī)制。

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