小學(xué)藏文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

摘 要：小學(xué)藏文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師更好地組織課堂活動，針對全體學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維習(xí)慣、能力發(fā)展情況等，進(jìn)行藏文教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。尊重小學(xué)生的主體意愿，開啟了他們的智慧之門，藏文課堂煥發(fā)新的活力，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施也將變得異常順利。本文特意做了小學(xué)藏文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)策略的總結(jié)，希望能為其他教師推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作提供一些參考，為學(xué)生們個性化的成長創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏文;課堂教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略;研究

引言

興趣是小學(xué)生最好的老師，課堂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)，教師不可能一蹴而就，應(yīng)在循序漸進(jìn)中滲透先進(jìn)的育人思想，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深理解、活躍思維、展開想象，促使他們掌握更多的學(xué)習(xí)技能，爭取在接下來的學(xué)習(xí)活動中有出色的表現(xiàn)，順利實(shí)現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)。藏文教師必須堅(jiān)持著以生為本和因材施教的原則，進(jìn)行學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化培養(yǎng)，確保小學(xué)藏文教學(xué)工作走向更大的成功。

1、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文

小學(xué)藏文教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高學(xué)生們對藏文的認(rèn)識，并且說明藏文學(xué)習(xí)的重要性，啟發(fā)孩子們投入思考、大膽想象、主動創(chuàng)新等，在優(yōu)秀文化的探究中發(fā)現(xiàn)民族文化的魅力所在。優(yōu)秀文化遺產(chǎn)需要保護(hù)、需要傳承，只有用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化增強(qiáng)孩子們的民族自豪感，才可以成功維系中華民族的統(tǒng)一。課堂實(shí)踐中，藏文教師可以利用懸念教學(xué)法，誘導(dǎo)學(xué)生展開主動的學(xué)習(xí);可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，從學(xué)生熟悉的生活問題上展開推進(jìn)，在輕松的、自由的、平等的課堂氛圍里訓(xùn)練學(xué)生大膽表達(dá)的習(xí)慣，曉之以情、動之以理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的雙向提升[1]。還可以在多媒體技術(shù)支持下，配合圖片的展示、動畫視頻的播放，快速集中學(xué)生的全部注意力，一邊突破重點(diǎn)難點(diǎn)，一邊拉近情感距離，最終使藏文教學(xué)取得事半功倍的理想成效。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

朗讀教學(xué)是藏文教學(xué)的主要任務(wù)之一。通過朗讀，可以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)。在小學(xué)藏文課堂教學(xué)中，朗讀是每節(jié)課必不可少的重要環(huán)節(jié)。靈活多樣的朗讀方式，可以大大提高學(xué)生的朗讀熱情，從而有效地提高他們學(xué)習(xí)藏文的熱情[2]。比如，可以讓學(xué)生分組來讀，比一比哪組讀的最好;還可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，每個學(xué)生扮演一個角色，這樣可以讓他們充分投入其中，其他學(xué)生也會更認(rèn)真的聽讀。這樣能使學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。有些教師不知道如何去活躍課堂氣氛。學(xué)生聽課時(shí)看起來很認(rèn)真，但整節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效率很低，效果讓人失望。這時(shí)，教師就應(yīng)該自己找找原因：在課堂上是教師說的多還是學(xué)生說的多？課堂氣氛是否沉悶？有沒有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。試想一個處于聽眾角色的學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中怎么會對學(xué)習(xí)感興趣呢。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教育觀念，探索新型教育模式。教師在課堂中要做一個引導(dǎo)者，把學(xué)生帶進(jìn)課堂中，引導(dǎo)他們，讓他們充分發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己，課堂上要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些帶有挑戰(zhàn)性的情境，促使學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究欲望，起到活躍思維、激發(fā)興趣的作用。

3、提供學(xué)生展示平臺

每個小學(xué)生都是獨(dú)立個體，有著不同的思維方式和理解能力，他們在學(xué)習(xí)中渴望得到老師的認(rèn)可、表揚(yáng)和鼓勵，這些對于他們來說，是學(xué)習(xí)道路上的無窮動力。為此，在藏文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生的這些特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供展示自我的平臺。合作學(xué)習(xí)中的小組討論一定要建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要帶著問題去討論，提前做好功課。只有對問題進(jìn)行了思考并產(chǎn)生了想法才能有良好的討論效果。在小組內(nèi)交流時(shí)，要采用輪流式發(fā)言，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與思考，提出問題或解決問題，提高他們的解答能力[2]。讓一些學(xué)困生也能在合作中得到不同程度的提高，將教師要求學(xué)生學(xué)，變成學(xué)生主動要學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式也能讓學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生帶動學(xué)困生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個學(xué)生都融入小組中，相互取長補(bǔ)短，體現(xiàn)出小組合作的樂趣。教師還可以提出問題要求小組學(xué)生回答，開展有獎問答活動，讓小組之間形成競爭，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識的促進(jìn)下積極回答問題，給回答正確的小組計(jì)分，分?jǐn)?shù)最多的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。在這種有趣的競爭模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)。

4、以多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備集音像、動畫、聲音于一體，可以為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能最大程度調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。在藏文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能將知識拓展，提高教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)[4]。在課堂中，多媒體能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、生動、具體的教學(xué)畫面，讓教學(xué)形式和教學(xué)方法變得靈活多樣，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而為課堂教學(xué)營造出和諧、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在進(jìn)行《春》這一課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受春天的美景。教師可以尋找一些春天的圖片，制作成幻燈片，讓學(xué)生從最真實(shí)的一面感受春天的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以讓課堂教學(xué)活動變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)藏文。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)藏文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對其今后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的促進(jìn)作用。因此，在日常教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中的內(nèi)容，運(yùn)用多元化、充滿趣味性的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，讓在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[4]龍卡則瑪.小學(xué)藏文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2017（02）：33-34.