基于核心素養(yǎng)的初中地理教學改革路徑探究

段小玲

摘 要：現(xiàn)階段，教育體制大規(guī)模進行變革，尤其是初中階段的教育教學。初中階段對于所有的學習階段來講是比較重要的，它是升高中考大學的重要階段。在初中階段中，學生所要學習的科目有很多，其中的一些必修科目對于學生來講是十分重要的，比如說，初中階段的地理。初中階段的地理是比較淺層的教學知識，只是幫助學生粗略的學習地理方面的小知識點并沒有很深入，所以在教育體制的改革下，初中階段的地理教師要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行變革，滿足初中階段的學生對于地理知識的學習。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;教學改革;路徑探究

教育體制的不斷變革體現(xiàn)在初中地理方面一部分表現(xiàn)是要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行地理知識的學習。初中階段的學生對于地理的學習是充滿好奇心的，地理是包含了兩個方面的內(nèi)容，一個是自然方面，一個是社會方面。而將核心素養(yǎng)運用于地理知識的學習中，更是能夠提高學生在學習中所形成的優(yōu)秀品質(zhì)。初中階段的教學不論是地理方面還是其他方面，都應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。促進學生良好品質(zhì)的形成。在地理方面的教育教學中滲透核心素養(yǎng)的教育能夠間接通過地理的學習培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而進一步提高學生良好品德的形成，這也是我國教育體制改革的一項目的，也有利于教育體制方面素質(zhì)教育的開展，能夠為國家培養(yǎng)全能型的人才。

一. 深入理解核心素養(yǎng)在初中地理教學中的重要作用

核心素養(yǎng)的學習能夠體現(xiàn)在學生在現(xiàn)實情況中，在面對問題時所表現(xiàn)出來的解決問題的能力，還有思想方面以及價值觀的體現(xiàn)。初中階段的地理教師應該對核心素養(yǎng)的教育重視起來，了解核心素養(yǎng)對于初中階段的學生日常生活中的重要作用。在日常的學習生活中，不僅要加強學生在地理知識方面的學習還要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將地理知識點與核心素養(yǎng)相互結(jié)合，使學生成為真正意義上的三好學生。

在初中階段的地理學習中培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有幾點特殊之處，他不僅維持的時間長而且具有很強的實踐性，具有循序漸進的特點。學生如果在初中地理學習中學會以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，那么他的修養(yǎng)就會體現(xiàn)在平常的生活中，甚至有可能形成終身性。地理知識可以解決學生在日常的生活中出現(xiàn)的難題，比如說在森林中迷路辨別不清方向時，可以利用地理知識中的尋找北斗星來確定方向，還有就是，如果發(fā)生一些意外災害，該怎樣利用所學的地理知識來保護自己等，具有很強的實踐性，要把在課堂中學到的地理知識都運用到現(xiàn)實的生活當中，運用自己所學習到的地理技能來保護身邊的人。初中階段地理的學習中滲透核心素養(yǎng)需要很長的時間，需要循序漸進的學習過程，這種慢性學習的方法也是有利于學生深入的理解地理知識，學習核心素養(yǎng)。

二. 以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的初中階段地理的教育教學

初中階段的教師在進行地理知識的講授時，可以采用多種形式進行教學，比如說創(chuàng)建學生感興趣的教學情境進行教育，這樣也能提起學生學習的興趣，促進學生能夠積極地學習地理知識，提高地理課堂的教學效率與學習的效率。在進行核心素養(yǎng)的教育過程中，第一步要提高學生在地理方面學習的興趣，能夠有效的聽從教師的教導，對所學知識能夠有效運用，比如說教師在進行地圖的教育時，可以讓學生假設(shè)要去美國旅游，要繪制其出國旅游的路線，這時候教師可以將一張世界地圖展現(xiàn)給學生，教師引導學生找到兩國的所在地，教會學生學會看地圖的比例，以及地圖中若出現(xiàn)的圖標等，讓學生繪制到美圖的路線圖注意沿途所經(jīng)過的地方，激起學生學習地圖的興趣，為學生留下深刻的學習印象，以解決以后再出現(xiàn)的類似問題，這就在一定程度上體現(xiàn)了地理教學要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的優(yōu)勢。

三. 通過地理知識的教育，提高學生地理素養(yǎng)改革教育路徑

在學校中學習地理知識，學生只能通過課本中所描述的地理現(xiàn)象進行想象，有時還會理解偏差，所以教師要對學生的地理學習進行全方面的教導，提高學生自主學習地理知識的能力，更應該對學生進行全方面的考察。教師在進行地理方面知識的教育過程中，要注意學生在課堂學習中的表現(xiàn)，不應該只看重終末成績，要將學生在平常在課堂中的表現(xiàn)也加入到打分標準中，時時刻刻督促學生。教師在進行書面教育的同時，還要注重學生在地理方面的實踐活動，在實踐中應用到自己所學的課本知識，改變學生在地理方面的學習路徑，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

四. 結(jié)束語

總的來講，初中階段的學習對于學生是非常重要的。學生在這一階段要注重地理知識的學習，將所學習到的知識運用到日常生活的實踐中，能夠做到學有所用。初中階段的地理教師要注重學生在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行學習，培養(yǎng)學生地理學習中的素養(yǎng)，要是著改革教育新路徑，運用科學的手段進行教育，采用多種形式進行情景式教學，提高學生的自主學習地理知識的能力，全方面地對學生進行考察，提高學生的地理學習水平，進一步提高學生的素養(yǎng)。

參考文獻

[1]錢燕紅.核心素養(yǎng)下初中生地理區(qū)域認知的培養(yǎng)探究-以《西北地區(qū)》的教學為例[J].學周刊，2017（29）：57- 58.

[2]李萍.談新課程標準下的初中地理試題命制-以延邊州初中畢業(yè)學生水平考試地理試題為例[N].延邊教育學院學報，2017，31（04）：88-90，93.

[3]熊霞.淺談基于核心素養(yǎng)的主題探究式地理教學研究[J].中國校外教育，2016（35）：57，62.