芻議如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

伏立志 時仁華

摘 要：小學(xué)階段，是學(xué)生創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。一方面，由于年齡特性與生活體驗(yàn)的影響，對于未知的知識有著濃厚的探索興趣與求知欲望，渴望在創(chuàng)新中獲得教師的肯定與學(xué)生 的認(rèn)可;另一方面，由于知識結(jié)構(gòu)不夠健全、思維狀態(tài)比較活躍，使得孩子們總喜歡在自己人文合理的認(rèn)知空間內(nèi)解決問題，進(jìn)而在標(biāo)新立異中釋放自己的個性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，既可以更好契合學(xué)生的認(rèn)知需要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到徹底性彰顯;又能夠提升語文教學(xué)的效率，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)帶來更大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

新課改理念導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、語文想象能力的釋放、創(chuàng)新思維能力的提升為重點(diǎn)。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，并將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與語文教學(xué)的需要無縫對接，指導(dǎo)學(xué)生在立足知識基礎(chǔ)的同時，通過對于所學(xué)語文知識的良好應(yīng)用，創(chuàng)新性的解決生活問題。用語文詮釋生活真諦，用生活驗(yàn)證所學(xué)知識的科學(xué)性、有效性。

一、實(shí)施開放性教學(xué)，確保學(xué)生在多元化發(fā)展中形成創(chuàng)新思維

長期以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想觀念的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中“重知識，輕能力，乏創(chuàng)新”的現(xiàn)象尤為普遍。教師為了學(xué)生語文成績的提高，在教學(xué)中基本都以考綱、教材、課文為主要知識載體，很少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。然而，進(jìn)入新時代，知識的大爆炸，信息的大繁榮，使得單純依靠課堂、教材等輔助開展小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展及知識更新的需求。這就要求教師在教學(xué)界定上尋求創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的單一性、封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換為開放性、多元化的教學(xué)模式，并盡力在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念與創(chuàng)新思想，創(chuàng)造性的處理好教材知識與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，將課堂所學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來，多組織學(xué)生開展探究式、創(chuàng)新性教育活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生獲取語文信息、加工語文素材、應(yīng)用語文知識的能力，并倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對于創(chuàng)新理念踐行比較深刻到位的學(xué)生多給予鼓勵與肯定，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)，讓學(xué)生在源源不斷的創(chuàng)新性思想影響下更好學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)語文認(rèn)知能力的提升與拓展。

二、落實(shí)質(zhì)疑性策略，引導(dǎo)學(xué)生在探究性體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《論語》有語云：學(xué)而不思則罔?？茖W(xué)的創(chuàng)新思維能力，一定是建立在深刻思索并切身踐行基礎(chǔ)之上的。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中獲取新知識、形成創(chuàng)新能力，將創(chuàng)造性解決語文問題的的思想貫通于語文教學(xué)的方方面面，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。

1.在質(zhì)疑追問中解決教學(xué)問題

語文課堂教學(xué)的深度與廣度，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師對于教學(xué)中所呈現(xiàn)出常規(guī)性問題，必須在具體指導(dǎo)中學(xué)會深度挖掘，讓學(xué)生在解決一個又一個問題的過程中形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新思維能力。例如，在進(jìn)行《曹沖稱象》知識教學(xué)時，教師可以采用層層追問的方式。首先設(shè)問：通過課文學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然曹沖秤象的方式確實(shí)知道的大象的重量，但是，搬運(yùn)石頭這一方式費(fèi)時費(fèi)力，很不方便，同學(xué)們能不能嘗試采用其他方式來幫助曹沖秤象呢？在學(xué)生開展深刻交流互動之后，不同學(xué)生會結(jié)合自己的想象，提出諸多更加方便的“秤象”辦法;此時，教師可以再次追問：對于這一方法，同學(xué)們認(rèn)為它是否可行？大家還有沒有更加合理的辦法？通過數(shù)次追問，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將現(xiàn)實(shí)問題置身于理想狀態(tài)下創(chuàng)造性的去探究，去解決，既激發(fā)了學(xué)生的探究精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.在問題情境中提升創(chuàng)新能力

小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)的問題情境，會激發(fā)學(xué)生的探究意識得到深度拓展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與問題能力的同步提升。在具體問題情境創(chuàng)設(shè)時，教師必須盡量關(guān)注學(xué)生學(xué)情及認(rèn)知發(fā)展需要，以求得所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題能夠與學(xué)生認(rèn)知實(shí)相對應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)。同時，教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動，讓學(xué)生嘗試自主設(shè)問、相互設(shè)問，將對于教學(xué)問題的探討內(nèi)化為學(xué)生創(chuàng)新思維提升的動力，指導(dǎo)學(xué)生的濃郁的問題情境中學(xué)會探析、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，將語文創(chuàng)新思維融合至語文教學(xué)的整個過程之中，為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供助力。

三、摒棄統(tǒng)一性指導(dǎo)，教育學(xué)生在創(chuàng)造性認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)自我突破

小學(xué)階段的學(xué)生，由于認(rèn)知側(cè)重點(diǎn)的不同，對于同一問題，總會產(chǎn)生不同的認(rèn)識與理解。此時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽就自己的思考與理解開展創(chuàng)造性發(fā)揮與展示，避免由于傳統(tǒng)教育形式下“統(tǒng)一指導(dǎo)”與“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。一方面，教師在具體教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)該給予學(xué)生更多自主發(fā)揮、自主探究的機(jī)會，對于敢于提出不同設(shè)想的學(xué)生多鼓勵、多肯定，讓學(xué)生形成對應(yīng)的認(rèn)知自信，為創(chuàng)新思維的發(fā)展注入活力;另一方面，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，多組織開展一些探究性交流活動，充分彰顯不同學(xué)生的特性，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語文知識提供更大幫助。這種不求“統(tǒng)一”，倡導(dǎo)求同存異的教學(xué)指導(dǎo)理念，既可以讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語文中獲得更好提升與發(fā)展，又可以幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)知自身學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與自我發(fā)展的雙重突破。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必須以語文教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，立足學(xué)生發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性解決問題的過程中學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會創(chuàng)新，以具有前瞻性的教學(xué)指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中將創(chuàng)新思維與生活實(shí)際結(jié)合起來，以對于知識的渴求、對于美好的追求，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與自身發(fā)展的互促并進(jìn)。

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