初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

楊再峰

摘 ?要：物理是初中學(xué)業(yè)中很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是所有學(xué)科中最具有實踐性和操作性的科目。所以，老師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是非常關(guān)鍵的，可以讓學(xué)生從復(fù)雜難懂的物理知識中感受到趣味性，讓學(xué)生對物理知識的理解和印象更深刻。本文主要分析初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力方面存在的諸多問題，以及如何去培養(yǎng)學(xué)生在物理教學(xué)中的動手能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);動手能力;培養(yǎng)策略

物理這門學(xué)科是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的學(xué)業(yè)以及文化素養(yǎng)有著重要作用。一直以來，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中的物理教學(xué)理念偏向于理論而非實踐操作。在這種情況下，學(xué)生們的理念基礎(chǔ)很堅固，但是實踐操作卻很薄弱，大多數(shù)初中學(xué)生的動手實踐能力都較差。因此，初中物理老師應(yīng)該改變教學(xué)理念，在物理教學(xué)課堂中多去著重培育學(xué)生的動手實踐能力。

1初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力方面存在的問題

1.1學(xué)生對實踐操作提不起興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中物理教學(xué)課堂都是由老師單一的在臺上講解理論知識，很難實現(xiàn)從理論教學(xué)向?qū)嵺`操作轉(zhuǎn)變的目標。在許多初中的物理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都偏低，尤其是在物理實驗課堂中，學(xué)生很難提起興趣，去認真主動的動手操作。

1.2學(xué)生動手能力弱

在一般的初中物理課堂中，學(xué)生都是比較單一的聽課，老師以講解物理知識為主，很少引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與感，以及動手實踐的機會。所以，如何去有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力是老師必須要去分析的重要教學(xué)內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中動手能力的策略

2.1提升學(xué)生相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識

只有當學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識非常熟悉的時候，初中物理老師才能做到有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。所以，初中物理老師在教學(xué)過程中一定要去加強學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，其中概念和定律尤其重要，不單是要讓學(xué)生對概念和定律有理論上的認知，還需要引導(dǎo)學(xué)生對概念和定律的深刻理解。老師在講臺上講解物理理論知識的同時，也要給足學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生對老師教的理論知識進行深刻的思考和記憶，為后續(xù)的實踐打下一定的理論知識基礎(chǔ)。除此之外，初中物理老師在教學(xué)中可以運用教學(xué)情境去開展教學(xué)。老師可以在教學(xué)課堂中融入相關(guān)的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能多去觀察實驗中的物理現(xiàn)象。還可以對實驗中的物理現(xiàn)象進行討論和分析，可以將學(xué)生分成小組進行討論，這樣能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識，以及提升學(xué)生的觀察能力和動手能力。初中物理老師要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的動手能力，就必須更新教學(xué)理念和模式，以學(xué)生為主，和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的全面學(xué)習(xí)進程，指導(dǎo)學(xué)生融入到物理學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、觀察能力、動手能力。

2.2激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣

在學(xué)習(xí)中興趣是最好的引導(dǎo)老師，而初中學(xué)生對一切新鮮的事物都有著強烈的好奇心，大腦的思想活動也非?；钴S。對于初中學(xué)生來說，物理是一門探究真實的科目，老師必須激發(fā)學(xué)生對物理這門科目的興趣，讓他們對物理知識產(chǎn)生好奇心。初中物理老師是學(xué)生對物理初階段認知的啟蒙老師，因此，初中物理老師在教學(xué)過程中一定要通過理論知識結(jié)合動手實踐的方式去開展教學(xué)，去結(jié)合生活中的教學(xué)資源去提前設(shè)計好每節(jié)物理課程，通過自己的教學(xué)方式去感染學(xué)生，再結(jié)合物理實驗吸引學(xué)生去動手實踐。讓學(xué)生在物理實驗中提升自身的動手能力，體會動手實踐帶來的樂趣，通過這種方式既能讓學(xué)生對物理實驗和物理學(xué)習(xí)充滿興趣，還能激發(fā)學(xué)生動手操作實驗的興趣，逐漸地在初中物理實驗教學(xué)中提升學(xué)生的動手能力。

2.3創(chuàng)新實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

物理老師去根據(jù)初中學(xué)生的興趣特點創(chuàng)新教學(xué)，是可以讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)和參與實踐活動中去的。在這個過程中，老師要給學(xué)生足夠的時間去思考和實踐，通過自己的動手能力和思考能力去找到物理答案，深刻理解到物理知識中的重要內(nèi)容。在初中階段的學(xué)生，都有著強烈的好奇心和探索欲望，初中物理老師需要學(xué)生在積極探索的過程中打破原有的物理認知平衡，去建立一種新的認知平衡。在構(gòu)建的同時，去增強物理知識，去創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如：初中物理老師在講解凸透鏡成像規(guī)則時，除了和課程上的實驗方式一樣，還可以讓學(xué)生去自主探索其他方法可以快速觀察到凸透鏡成像的特征。除此之外，還有一種快速簡單測量凸透鏡焦距的方式，學(xué)生可以運用凸透鏡制作凸透鏡進行實驗，如果白熾燈點亮，絲狀物會變得很明顯，一時會變的很窄，一時會變的很大，通過這種方式，把將凸透鏡發(fā)展為遠窗，在壁上會出現(xiàn)清晰的物理實驗圖像，并且使凸透鏡的近距離相似于凸透鏡的焦距。以上發(fā)現(xiàn)會讓學(xué)生感受到物理的樂趣，并且通過動手實踐，去體會物理學(xué)的快樂，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)的好奇心和興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.4通過自由討論去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

大多數(shù)初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程比較活潑、積極和輕松。因此，老師在物理教學(xué)之中組織學(xué)生建立討論小組，既能快速提升學(xué)生的溝通能力和合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生接下來的動手能力。老師可以去引導(dǎo)學(xué)生融入到小組討論之中，調(diào)整小組之間良好的氛圍，通過老師提問，小組進行討論得出結(jié)論，去激發(fā)學(xué)生的交流欲望和合作意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以及學(xué)生的動手實踐能力。

3結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并非是一種短期的教學(xué)工作，而是需要老師耐心堅持的長期教學(xué)目標。初中物理老師應(yīng)多去分析相關(guān)問題，并去制定有效的物理教學(xué)方法，去科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻

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