應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與探索

鄒麗飛 張曼

摘 要：近年來，我國高等教育水平不斷提高、教育機(jī)制不斷完善，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，應(yīng)用型本科教育的重要性不斷突顯出來.化學(xué)屬于應(yīng)用性學(xué)科，但是對于地方高校來說，化學(xué)專業(yè)人才就業(yè)率仍然令人擔(dān)憂.本文以赤峰學(xué)院化學(xué)專業(yè)改革發(fā)展為例，從當(dāng)前狀態(tài)、現(xiàn)實意義和人才培養(yǎng)改革的方向及策略等方面進(jìn)行了論述，并嘗試探索出一些切實可行的新思路.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;化學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）10-0147-03

作為機(jī)、電、土、化國民經(jīng)濟(jì)四大支柱的一個分支，化學(xué)專業(yè)與人們的衣食住行以及國防、能源、材料、醫(yī)療衛(wèi)生等方面都有著密切的聯(lián)系，所以化學(xué)是一門社會需要的應(yīng)用型學(xué)科.然而，在社會現(xiàn)實中有一個不爭的事實：仍然存在大量化學(xué)專業(yè)的失業(yè)人員[1].近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，各大企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求逐年增加，事業(yè)單位對專業(yè)技術(shù)人才的要求日益加大，而當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，造成應(yīng)用型人才供求矛盾日益凸顯[2].如何加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為當(dāng)前高等教育改革重點(diǎn)研究的課題.

1 化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性的理工學(xué)科，主要研究如何最大限度地利用礦物資源和生物資源將其轉(zhuǎn)化為藥品、化肥、合成纖維、化妝品等生產(chǎn)生活所需的化工產(chǎn)品[3].化學(xué)專業(yè)學(xué)生在高校期間主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基本理論知識和基本技能與方法，通過科學(xué)思維和實驗訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)后具有一定的科學(xué)研究與應(yīng)用的能力[4].但是，是什么原因造成當(dāng)今化學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)困難呢？首先，化學(xué)作為自然科學(xué)中一門成熟的學(xué)科，在各高校每年的論文產(chǎn)量中，化學(xué)類論文都占有較大的比重，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，化學(xué)研究對學(xué)歷的要求越來越高，本科畢業(yè)生很難在科學(xué)研究領(lǐng)域取得新的突破與進(jìn)展;其次，化學(xué)儀器越來越智能化，對儀器操作人員的專業(yè)知識要求越來越低，很多化學(xué)儀器的使用和操作者被其他非化學(xué)專業(yè)或低學(xué)歷的人員所替代.所以，很多化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后難以學(xué)以致用，造成“高不成低不就”的局面，想找到對口專業(yè)的工作越來越難[5].從表面上看，這些問題的出現(xiàn)是社會發(fā)展進(jìn)步、人才競爭激烈的結(jié)果.但是，由于部分地方高校對化學(xué)專業(yè)學(xué)生在應(yīng)用方面培養(yǎng)的重視和投入不夠，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)理論知識與社會生產(chǎn)實際脫鉤、實際動手操作能力普遍偏低，也是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因[6].如何提升學(xué)生的實際操作能力，更好地培養(yǎng)與社會生產(chǎn)實際相適應(yīng)的應(yīng)用型化學(xué)人才，成為赤峰學(xué)院化學(xué)專業(yè)改革和發(fā)展的重要任務(wù).

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷升級，職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義[7].2008年的金融危機(jī)席卷了全世界，每個國家都受到了影響，但德國、荷蘭、奧地利等國家很快就從金融危機(jī)的陰影里走出來，這里有一個很重要的原因，就是這些國家都非常重視應(yīng)用技術(shù)人才的教育.比如，在德國高校里，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的比例達(dá)到80%以上，研究型人才不到20%，而我國高校教育情況則恰恰相反，這就是導(dǎo)致我國應(yīng)用型人才短缺的最直接原因之一[8].

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告里部署教育工作時強(qiáng)調(diào)，“要全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，總理的報告為推動高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向，對于我國高校教育發(fā)展，具有重大的戰(zhàn)略意義[9].

高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)得到了國家的高度重視，赤峰學(xué)院作為1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校，將順應(yīng)高校改革發(fā)展方向，在今后幾年里逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育.如何與時俱進(jìn)，力爭為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，成為赤峰學(xué)院不可推卸的責(zé)任[10].

3 應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與探索

十八屆三中全會提出“使市場在資源配置中起決定性作用”，這一重大決策為赤峰學(xué)院的改革指明了方向[11].在未來的十幾年里，地方高校的競爭必然會日益激烈，如何更好更快地向地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才并立足于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是當(dāng)今高校一直思考的問題.赤峰學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院以化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，無論是對學(xué)生負(fù)責(zé)，還是從學(xué)校的發(fā)展以及滿足企業(yè)需要的角度考慮，培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才都應(yīng)該是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要問題.

3.1 科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計，是教育教學(xué)改革理念的主要體現(xiàn)，作用于人才培養(yǎng)全過程，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量.當(dāng)前化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須合理地制定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生學(xué)以致用，并能夠充分滿足市場需求[12].在課程設(shè)置、選修課的開設(shè)、學(xué)期學(xué)分設(shè)計等方面都應(yīng)突出“應(yīng)用型”，堅定不移地培育當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展[13].

3.1.1 專、通課程有機(jī)融合

通識教育在赤峰學(xué)院已經(jīng)基本實現(xiàn)普及，我們正在實現(xiàn)通識教育從“普及”到“深化”的發(fā)展，我校提出“大通識”教育理念，對專業(yè)選修課、公共選修課及專業(yè)必修課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與提升，實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育的有機(jī)融合.

3.1.2 因材施教，公共必修課的走向

我校將對大學(xué)英語、大學(xué)計算機(jī)、大學(xué)體育等公共必修課分別實施分段、分級、分項教學(xué)，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和擇業(yè)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和有效性，突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的可選擇性，突顯赤峰學(xué)院的育人口號：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”.

3.1.3 實行“2+小”學(xué)期制，推行學(xué)分制

針對赤峰學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的具體情況，我們在人才培養(yǎng)上首先優(yōu)化學(xué)期設(shè)置，調(diào)整學(xué)時學(xué)分安排，實行“2+小”學(xué)期制.我院正常的兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間都是20周，我們把40周時間分成兩個學(xué)期加上一個小學(xué)期，兩個正常學(xué)期的學(xué)時分別為18周和16周，剩下的6周為小學(xué)期，正常學(xué)期安排常規(guī)的理論課和正常的實驗教學(xué)，小學(xué)期則安排學(xué)生實習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)新項目的設(shè)計和實施.在學(xué)期優(yōu)化的基礎(chǔ)上，合理的調(diào)整學(xué)時學(xué)分：理論教學(xué)由原來的18學(xué)時/學(xué)分壓縮為15學(xué)時/學(xué)分;實驗類課程由36學(xué)時/學(xué)分壓縮為30學(xué)時/學(xué)分.鼓勵學(xué)生積極參與小學(xué)期，提升實踐創(chuàng)新能力，多拿學(xué)分，學(xué)分學(xué)滿即可圓滿畢業(yè).

3.2 增加實踐教學(xué)的投入

化學(xué)作為一門具有較強(qiáng)實驗性和應(yīng)用性的專業(yè)，其對實踐教學(xué)的要求很高.我院已經(jīng)摒棄了實踐教學(xué)‘無關(guān)緊要’的錯誤思想，充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著至關(guān)重要的作用.對比于理論教學(xué)，實踐教學(xué)具有實踐性、直觀性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，我院已經(jīng)通過增加相關(guān)的實踐課程提升了學(xué)生的綜合素質(zhì).除此之外，我院還應(yīng)該加大校外實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展的有質(zhì)有量.

3.3 夯實教師隊伍

學(xué)校在人才引進(jìn)時應(yīng)該避免過于追求博士、教授的數(shù)量，而忽略了教師的實踐能力，導(dǎo)致教師隊伍結(jié)構(gòu)的不均衡.對于應(yīng)用型高校，教師隊伍既需要教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授、人才引進(jìn)的高學(xué)歷人才，也需要具有實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的工程師.而來自普通高校的大多數(shù)教師都缺乏實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，因此教師的再教育和再培訓(xùn)就顯得格外重要.我院鼓勵廣大青年教師到企業(yè)進(jìn)行實崗培訓(xùn)，確保實驗教學(xué)與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合，把握專業(yè)方向與技術(shù)的發(fā)展需求;同時，我院也在通過積極引入企業(yè)高級技術(shù)人員，豐富教師隊伍，使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)校企過渡.

3.4 因果而教，就業(yè)至上

高校之果即為優(yōu)秀的畢業(yè)生.我院非常重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，化學(xué)化工學(xué)院成立了以書記為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“書記—輔導(dǎo)員—班導(dǎo)師—教職工”為主體的目標(biāo)責(zé)任體系，以“促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”為理念，以“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”為目標(biāo)，不斷完善工作機(jī)制，創(chuàng)新工作思路.我院還經(jīng)常派教職工深入赤峰市、自治區(qū)乃至全國范圍做化工相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的用人情況、發(fā)展前景、工作環(huán)境和勞動強(qiáng)度等，為畢業(yè)生提供了較大的職業(yè)發(fā)展空間，并通過回訪多家企業(yè)的往屆畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)情況，總結(jié)其中的利弊，使應(yīng)屆畢業(yè)生少走彎路.

3.5 校企合作的開展與建立

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑.由于應(yīng)用型人才在轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)和創(chuàng)造社會價值中承擔(dān)著重要角色，所以對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向.我院可以通過校企合作，本著“互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展”的原則，建立一批穩(wěn)定的校外實習(xí)基地[14].加強(qiáng)校企合作，使校外基地與校內(nèi)平臺相互協(xié)作，同時也可以結(jié)合實習(xí)基地所在單位制訂實習(xí)計劃、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計或者共同開發(fā)課程等，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)流程，在生產(chǎn)實踐中讓學(xué)生增長知識、提升才干，能夠更加了解社會、貼近社會，最終更好地融入社會.

5 結(jié)論

應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的探索與研究，是為了縮小企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)之間的差距，為我國培養(yǎng)一大批真正實用的高素質(zhì)高技能人才，并以此帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.人才培養(yǎng)的改革是一條漫長的路，還有許多問題需要去解決.所以，我院要從各方面入手，需要學(xué)校、政府、社會的共同努力，探索出真正適合化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才發(fā)展的培養(yǎng)模式.

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