基于構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

程進(jìn)軍 徐源

【摘要】現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育背景下，諸多新型的教育教學(xué)理念以及教育教學(xué)技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在了教學(xué)過程中，并且得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。而其中成效最為顯著的教育教學(xué)理論以及教學(xué)技術(shù)就是構(gòu)建主義教學(xué)理論以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)，兩者都強(qiáng)調(diào)凸顯出學(xué)生的教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生充分地發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。將這一教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)中，對(duì)于提升高校英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;視域;高校;英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡介】程進(jìn)軍（1978.11-），男，江蘇江陰人，南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)和成人高等教育;徐源（1974-）， 男，江蘇南京人，南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、專門用途英語、計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】南京航空航天大學(xué)2017年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（繼續(xù)教育專項(xiàng)）《翻轉(zhuǎn)課堂在成教英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》（17JGJX06Z）。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究持續(xù)深入。有關(guān)學(xué)者經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)，基于構(gòu)建主義視域下，高校要想通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)快速實(shí)現(xiàn)其英語教學(xué)的目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近他們之間的距離。

一、革新英語教學(xué)理念

革新教育教學(xué)理念是基于構(gòu)建主義視域下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠持續(xù)有效進(jìn)行下去的必要保障，只有在適用的教育教學(xué)理念支持下，才能夠保證高校英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。為此，首先，高校英語教師要正確意識(shí)到構(gòu)建主義的重要性，合理運(yùn)用及翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)高校英語教師還必須要了解到構(gòu)建主義理論以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效落實(shí)對(duì)于提升高校英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。其次，高校英語教師在實(shí)際工作期間還必須要尊重學(xué)生在課上所表達(dá)的意見，明確自身教育促進(jìn)者的角色定位，凸顯出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)情境

在良好的教學(xué)環(huán)境下，可以保證教育教學(xué)質(zhì)量變得事半功倍，同時(shí)還可以極大地提升教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施成效。基于這一情況，高校英語教師必須要重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作。為此，首先，高校英語教師必須要充分的利用信息化教學(xué)技術(shù)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像教學(xué)資料以及視頻教學(xué)資料，并將這些資料呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻及圖片資料來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣既可以保證創(chuàng)設(shè)出良好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還體現(xiàn)了構(gòu)建主義教學(xué)核心觀點(diǎn)。其次，高校英語教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及所播放的影像教學(xué)資料設(shè)置出與之相匹配的問題，通過所設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的思路以及主線，進(jìn)而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠充分地發(fā)揮出其自身應(yīng)有的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而不斷地提升高校英語教育教學(xué)質(zhì)量。

三、提升師生之間的互動(dòng)交流性

基于構(gòu)建主義理論下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作能夠有效開展的基礎(chǔ)保障條件就是師生之間要有良好的互動(dòng)交流關(guān)系，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的師生面對(duì)面交流不同，在這種情況下，就必須要更加注重師生交流溝通的力度。因此，高校英語教師必須要重視師生之間互動(dòng)交流性的提升，為此，首先，高校英語教師在實(shí)際工作期間必須準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到良好的師生關(guān)系構(gòu)建對(duì)于構(gòu)建主義視域下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，降低教育教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制，從而保證英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，高校英語教師在實(shí)際工作期間必須要構(gòu)建出完善的信息交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在課下可以通過信息交流平臺(tái)隨時(shí)隨地的與老師進(jìn)行交流溝通，表述出自身在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題以及自己對(duì)于各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)的理解，從而保證每一位學(xué)生都能夠高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而彰顯出基于構(gòu)建主義視域下的高校翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)成效。值得注意的是，高校英語教師還必須要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中設(shè)置師生交流溝通板塊，并告知學(xué)生可以通過該平臺(tái)及時(shí)地將自身的學(xué)習(xí)情況告知給教師，教師要依照學(xué)生所表達(dá)的信息制定出具有針對(duì)性的幫扶措施，以此來保證英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，基于構(gòu)建主義視域下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)成為高校英語教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地將構(gòu)建理論以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高校英語教學(xué)工作當(dāng)中不僅可以極大地提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助提升高校學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，基于這一情況，高校英語教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到構(gòu)建主義視域下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究當(dāng)中，結(jié)合構(gòu)建主義理論的核心含義以及翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)制定出具有針對(duì)性的解決措施，以此來保證高校英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。

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